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农村小学生自主阅读能力培养的研究 后港镇蛟尾小学 舒娜 代斯云 近些年，由于受应试教育等一些因素的影响，农村小学生的阅读能力跟城市小学生相比，有了较大的落差。针对这一现象，农村语文老师的任务尤为重要。那么，怎样在小学语文课堂教学中促进学生自主学习，培养阅读能力呢？ 一、营造氛围，激发学生的阅读兴趣。 美国前总统克林顿先生在全美发起了“挑战阅读”运动，以联邦政府补贴的形式鼓励和号召全美的成人，包括家长、教师、大学生以及各种职业的志愿者走进家庭陪伴孩子阅读，这是一个壮举。一个喜欢阅读的家庭更容易培养出一个喜欢阅读的孩子，一个喜欢阅读的老师更容易带出一批喜欢阅读的孩子。开展“班级读书会”，在学习伙伴间形成课外阅读的氛围，激发学生的阅读兴趣。学生有了阅读的兴趣，才可以引导孩子用一段时间去读一本教师或同学推荐的好书，然后用一个集中的时间由同学和老师共同对作品进行自由的讨论，其间也可展出一些孩子的读后感或其他作品 二、推荐合适的阅读材料。 课外读物要能满足孩子心理需求阅读经典名著是课外阅读的最高境界，也是一个成熟的阅读者必须经历的一段生命历程。对学生而言，经典名著并不仅仅是中国的《三国演义》、《西游记》等四大名等，还有《绿野仙踪》、《狐狸列娜的故事》等。 三、推动学生持续的阅读方式。 可以让孩子们写写读后感，做做摘录，还可以举办朗诵会、故事会、讨论会。也可以在教室的一角，设置作品栏，展出