运用现代教育技术，开辟习作教学新天地范文文稿.docVIP

运用现代教育技术，开辟习作教学新天地 　　习作是一项艰辛的创造劳动。从学生主体角度来分析习作过程，激发生活回忆是基础，产生丰富情感是保证，构思有序表述是关键，形成文字是结果。习作的基本要求是能够连贯地、有顺序地、准确地表达自己的思想，使别人能够理解，它是书面语言的高级形式。写作能力的形成需要掌握较好的阅读能力，需要有较强的口头表达能力，需要内部语言的发展。然而对于小学中高年级的学生来说，如果光是听教师嘴上说要怎么怎么写，没有充分调动起作文的主动性的话，要能够写出一篇合乎要求的比较有质量的习作，决不是一件轻而易举的事。 随着现代教育技术进入课堂，习作教学中引进现代电教媒体，构建“人机结合的教学模式”，建立立体的信息沟通网络，完全符合小学生的年龄、心理特点。因为信息源增多，学生学习时动用的感官也增多，各感官协调性也增强。作文课堂教学中，学生不仅用眼睛看，用耳朵听，用嘴讲，有时还能动手操作，这样既能充分开发学生的智力，调动学生习作的积极性，极大地提高学习效率。 一、有意识观察，助学生丰富习作内容。 习作，第一要解决的是材料。俗话说：“巧媳妇难为无米之炊”。腹中空荡荡的，硬挤也挤不出文章来。 1、巧用电教媒体，培养学生善于观察的能力。 生活是丰富无比的宝藏，其中有取之不尽、用之不竭的写作材料。因此我们在课题研究过程中强调学生要学会观察。观察是一种有意识、有计划、持久的知觉过程，是知觉的高级