浅谈新课标下初三化学教学的一些误区范文文稿.docVIP

浅谈新课标下初三化学教学的一些误区 　　本文由查字典化学网为您整理提供： 误区一，师生角色的定位误区：以学生为主体，教师怎么起主导作用? 新课标要求我们打破过去教师“满堂灌”，学生“满堂听”的教学习惯，把学习的主动权还给学生，体现学生学习的主体性。于是，有些教师开始迷惘了，找不到自己的位置。甚至认为既然学生是主体，是课堂教学的主角，那么教师就是配角。因此，课堂上，不敢过多讲话，惟恐占据了学生的学习时间;不敢妄加评论，生怕压制了学生的个性。造成了放任自流的局面，达不到教学目标。 那么，课堂上教师的角色是什么呢?教师是课堂教学的组织者、学生学习的引导者和合作者，在课堂教学中起穿针引线的作用，把各个教学环节有机地连接起来，引导学生去发现问题、解决问题，把学生反馈的信息进行重组、加工，使学生能在积极、有效、高质量的多向互动中掌握知识。任何一 项改革都是在不断完善中取得成功的，新课标也是 这样。在课堂上教师既不能“满堂灌”，做“演员”，让学生做“观众”，也不能袖手旁观让学生放任自流，教师应该是“导演”，而每一个学生都应该是“演员”，积极参与到整个课堂教学活动中去，这样才能符合新课标的要求。 误区二，对教学效果认识的误区：重形式，轻结果。 很多老师都有这样的体会，有时听一些课，课堂上热热闹闹，一节课下来很多学生学不到什么东西，对基础知识和技能并不能很好地掌握。原因之一是目标层次浅