语文教育实现“人”的跨越范文文稿.docVIP

语文教育：实现“人”的跨越 　　——语文教学中生命教育之探识 基于语文教育的生命发展意义，语文教学应从“语言”和“人文”相统一的特点出发，站在“人本”的立场上，最终完成“人格”的完美塑造，实现语文教育中“文”与“人”的真正高度统一，“教”与“育”的真正有机结合。语文教育有其自身的特征和要求，应抓住文本及其语言的主要载体，不断优化教育情境与过程，实现学生“人”的一步步跨越。 立足“人本”发展：文本——人本 学科教育有两条规律不可违背：一是关于学科的学习规律；二是学生的发展规律。但是，学科的学习规律必须服从于学生的发展规律。当代教育强调并推崇“人本”教育理念，其理由即在于此。从文本走向人本是对我们语文教育工作者的现代要求。 文本作为特殊的“主体”，是一个精神承载者，始终参与着与学生的“对话”，用它的思想引导、建构着学生的思想。文本作为一种“召唤结构”，诱发学生去填补它、激活它、创造它。读一篇好文章，让学生回肠荡气，慷慨激昂，甚或温情脉脉，黯然神伤。文中高尚的情操、崇高的精神自然会通过语言文字流入孩子们的心田。语文教学应注重听说读写语文能力的培养，然而凭借一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想的文字，潜移默化地影响学生的情感、情趣和情操，影响学生对世界的感受、思考和表达方式，并最终积淀成为他们精神世界中最深层、最基本的东西（价值观和人生观等）。这种浸润人文精神的语文教育才是语文学科性质的完整体