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临床护理教学存在的问题及教学模式创新 目前，我国临床护理教学存在很多问题。 要想提高临床护理 专业学生的素质， 教师一定要加强临床护理教学， 运用科学的教 学模式。 一、临床护理教学存在的问题 管理制度不健全 近年来，很多医院和高校都制订了临床护理教学的管理制 度，但是随着社会对护理工作的要求越来越高， 护理工作内容的 逐渐增多，这些制度已经不能起到实质性的作用。另外，相对于 实践而言， 临床护理理论知识较为落后， 缺乏科学的制度管理和 约束，也没有具体的监督评价方法， 各个层次的临床护理教学内 容大同小异，致使教师无法开展具有针对性的教学。 师资力量薄弱 目前，我国护理专业的学生基本被安排在医院的护理部实 习，护理教师大多是兼职护理，并非专业临床护理人员，所以他 们欠缺临床教学方面的知识，且不能将护理和教育有效结合起 来，以至于无法取得理想的教学效果。不仅如此，在临床护理教 学中，很多护理人员素质低下，文化水平不高，不具备较强的专 业素质，无形中加重了护理任务。 临床护理教学模式落后 随着时代的变革和医学技术的发展， 临床护理教学应不断深 化改革，跟上时代发展的脚步，以适应时代的需求。临床护理可 以分为多个层次，教师应根据不同层次，采用不同的教学方式。 然而，在实际临床护理教学中， 教师对各个层次的学生都采用相 同的教育方式，这导致学生无法获取属于自己层次的知识。 临床教学培养目标不明确 我国临床护理教学的培养目标不明确， 由于缺乏相应的培养 标准，学生的核心能力和整体素质得不到有效提高， 导致教师无 法有效挖掘学生的潜能。 因此， 很多临床护理专业的学生都缺少 独立完成任务的能力， 不能满足社会对临床护理的需求， 不利于 我国临床护理事业的发展。 二、临床护理教学模式的创新举措 采用双元制的临床护理教学模式 双元制教学模式是指学生除了在学校接受理论知识之外， 还 要去医院进行实地训练， 以培养学生的实践能力， 提高学生的综 合能力。 这种教学模式不仅能够巩固学生的基础知识， 提高学生 的文化水平， 还能为学生以后的动手能力和护理工作打下坚实的 基础。 采用双导师的临床护理教学模式 双导师教学模式是指在教学过程中， 由临床实践教师和心理 辅导教师一起教学。 在进行临床护理实践教学时， 学校可以聘请 专业的临床护理人员来指导学生， 为学生做示范， 帮助学生积累 实践经验，解决遇到的各种问题。同时，学校还可以安排一位日 常生活导师， 让学生学习更多的理论知识， 以提高自身的文化水 平，使理论和实践相结合，从而提高综合素质。 树立明确的培养目标 在传授学生护理技术时， 教师应根据学校和医院的特点， 当 今社会的需求， 再结合学生的具体情况进行授课， 既要重视学生 的文化素质和理论知识培养， 又要重点培养学生的实践能力， 提 升学生的综合素质。 三、结束语 在临床护理教学过程中， 学生在教师的带领下， 不仅要加强 专业技能的训练， 还要积累文化知识， 为将来的工作打下坚实的 基础。 目前，我国临床护理教学还存在很多问题， 教学模式较为落 后，已逐渐跟不上现代社会的需求。基于此，临床护理教师必须 紧跟时代的发展，进行相应的教学改革，提高学生的实践能力， 加强训练学生的专业技能，从而提高学生临床护理的综合素质。