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怎样教好古诗 惠州市惠阳区永湖镇中心小学 刘远红 古诗音律和谐、节奏鲜明，但“古诗好读意难懂”，要真正读懂它，对现代学生来说有较大难度。那么，怎样帮助学生更好地理解和掌握古诗呢？ 下面结合我个人的教学实践，谈几点拙见。 适当介绍作者 介绍作者的目的，是为了加深对作品的理解。对小学生来说，要晓得学的这首诗的作者是谁，是哪个时代的人。针对古诗的情况，还可把关于作者的别号、官职、经历等等适当介绍给学生。 如《别董大》，是高适漫游时写的送别诗。作者送别的朋友董大名叫董庭兰，他是玄宗时代的著名琴手，曾经得到宰相房馆的赏识和宠信。据说董庭兰善古琴，当时盛行胡乐，董氏受到冷落，高适送别他，可能也正是诗人失意的时候。教学这首诗时，教师讲清楚当时的历史背景，学生更能深刻地体会诗人的感情。 注重字词的讲解 诗歌这一种文学艺术形式，除了高度概括与凝练的特点之外，还讲究语言结构整齐，诗句的分行、长短、节奏、押韵都有一定的规律，古代的格律诗还讲究字音平仄的变化。所以，有时就突破了一般的语法规律，在遣词造句上经常出现成分省略、词序倒置、意思浓缩等情况。加上古诗中的一些词，经过长期的演变，原来的意思已经消失或转换了，这就成了小学生学习古诗的障碍。 如《寻隐者不遇》中：“松下问童子”，“言师采药去”这两句都省略了主语。遇到这种情况，讲解时，就要补上省略成分。 启发想象