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从细节入手提升校长的管理水平 人民教育家陶行知说过：“校长是一个学校的灵魂。学 校的好坏和校长最有关系， 一个好学校必定有一个好校长。 ”著 名教育家苏霍姆林斯基也断言： “有怎样的校长， 就有怎样的学 校”。的确，校长是学校的关键。教育的发展首先应该根据自身 特点，遵循育人规律，从未来发展着眼，从“一招一式”抓起， 从经营细节入手，不断提升校长的管理水平。 一、关注自身发展的细节，展现校长的才智与人格魅力。 校长是学校的一面旗帜。校长的形象与学校的整体发展是 紧密相连的。一位优秀的校长应洁身自律，从小事做起，防微杜 渐。加强自身修养， 充分剖析自我， 客观的认识自我， 经常自重、 自省、自警、自励。不因善小而不为，不因恶小而为之 ; 一位优 秀的校长应该站在学校的整体立场上规划学校的发展大局。 从无 数的小事中追寻缘由、 体察微妙， 关注细节， 把小事做细、 做透， 细中见精，小中见大，即便这所学校暂时没有所谓的“特色学 校”等炫目的光环，也必定是一步一个台阶，稳步发展的。 二、关注教师发展的细节， 给教师以温馨之人文关爱。 教师是学校的中坚力量，目前他们大都面临着来自家庭、 工作、经济、健康、人际关系等方面的巨大压力，“忙得喘不过 气”是我们经常听到的教师口头语。 教师的工作清贫、 单调而乏 味，缺少应有的激情与动力 ; 教师也是一个敏感的群体，因此， 给教师一份同事间的亲密友情、 温馨的人文关爱， 让他们舒心有 效地投入教育教学工作， 是管理学校应该考虑的重要内容。 管理 工作中，校长要把每一个教师放在心上，关注教师感受，关注教 师需要，关注教师的情绪发展、倾听教师的声音，迎合教师的期 望，以便持续促进教师的专业发展。校领导如果能始终做到 “ 与人为善，与教师为友 ”，能将心比心，推己及人，给予教 师足够的理解，就能赢得教师的真心拥戴。 三、关注学生发展的细节， 使学生养成良好的习惯和品质。 我们以“小”为切入口，以“实”为落脚点，以“情”为 催化剂，尊重学生个体， 把实践体验活动设置为三大板块： 学校、 家庭、社会。突出“在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会 做个好公民”的系列主题，并分化出规范养成、班队实践、学科 探究、家务劳动、生活自理、传统习俗、邻里关系、社会文明、 公共卫生等小项目， 做到一月一主题， 月月有活动， 班班有着落， 让学生在细致具体的实践中感受与体悟， 必定能使学生的身心得 到和谐发展。 四、关注学校发展的细节，打造特色学校文化内涵。 在学校里，细节是眼睛的省略，它常常在校长的熟视无睹 中隐没。 校长应该以求真务实的精神抓好工作落实， 培养学校管 理者做实每一个管理细节的习惯。 校长要时刻体察自身。 校长也 要时刻体察境外，深入教师、深入学生，体验教师学生感情，掌 握学校真实情况。“了解民意”，细心倾听师生呼声，发现并研 究学校工作的问题，避免工作的盲目性、片面性。在学校里，细 节躲藏在学校管理诸多因循守旧的现象中， 需要我们在每个管理 细节上创新。为此，校长要跳出“圈子”，审视学校管理改革， 克服学校管理中的思维定势。面对新形势、新要求，寻找一条具 有现代特点，符合学校实际的发展新思路，提高学校管理效能， 努力在教育理念上、方法上不断创新，培养创新型的教师， 开 创新局面，办出自己的特色，以特色建立学校的发展内涵。学校 文化就好比是一条河道，具有很强的规范性，它可以引导着师生、 教职员工的“行为之水”流向蔚蓝色的大海， 也可以引导其流向 肮脏的沼泽。但是，开凿通往大海的“河道”既是系统工程，又 是细工慢活，不可能一蹴而就的。 “一滴水可映出太阳光辉”，细节是学校管理的元素，细 节成败事业。中国人决不乏聪明才智， 缺的就是德国的设计师对 “精细”的执着。经营细节在于用心去发现， 让我们学会发现细 节、珍视细节、注重细节、欣赏细节、把玩细节，不经意间我们 会发现，小小细节，魅力无穷。