云南省示范幼儿园的办园水平综合评价方案.docxVIP

专业资料 专业资料 云南省示范幼儿园办园水平综合评价方案 胡锦涛总书记在党的“十七大”报告中指出要“重视学前教育” ， 进一步明确了学前教育在教育发展中的重要地位。为深入贯彻“十七 大”精神，加快全省学前教育的发展， 落实促进幼儿园发展各项措施， 我们在多年来开展的幼儿园办园水平工作的基础上，根据国家有关的 法规和政策，对原《云南省示范幼儿园办园水平等级评价方案 （试行）》 做了进一步的修订和完善，形成了《云南省示范幼儿园办园水平综合 评价方案》（简称《方案》）。 一、基本思路 云南省幼儿园办园水平评价工作自 1997年开展以来，对各级政 府、教育部门和幼儿园把握正确的办园方向，促进幼儿园办园质量和 水平的提高，产生了积极的作用。本《方案》着力处理好传承与创新 的关系，以《幼儿园管理条例》《幼儿园工作规程（试行）》和《幼 儿园教育指导纲要（试行）《纲要》）（以下简称《条例》、《规程》 和《纲要》）为依据，基本思路是“建立机制、明确要求、综合评价、 分步达标、整体提高。 建立机制 一是转变政府职能，加强宏观管理和服务，营造良好 氛围，正确导向幼教工作。改革管理思想、手段和方法，重视多元因 素在评价过程中的作用，使评价成为政府、教育行政部门、专家、幼 儿园、教师、幼儿和家长、社区共同参与的交互活动；二是贯彻落实 《条例》、《规程》，引导幼儿园建立现代管理制度，落实幼儿园自 主办园地位，理顺幼儿园内部关系，建立科学、完善的运行、监督、 调整、反馈机制；三是深化幼儿园内部管理和改革，建立高效、廉洁 的指导服务体系和充分调动广大教职员工工作积极性的激励机制；四 是实施《纲要》，指导幼儿园从实际出发、因地制宜推进素质教育； 五是建立健全评价的长效机制，对各级示范幼儿园进行评前、评中和 评后的信息化管理。打破评定等级终身制，实行动态管理，增强幼儿 园活力，加快发展速度，凸显示范性，充分发挥窗口作用，使我省幼 儿教育出现健康、持速、协调发展的新局面。 明确要求 《方案》对各级示范幼儿园办园的各个主要环节都提 出了具体要求，以此引导幼儿园全面贯彻党的教育方针，坚持育人为 本，提高教师的保教能力，完善幼儿园办园条件，为幼儿园实施素质 教育提供全面保障。使幼儿园牢固树立起保教并重、关注差异、促进 发展的观念，牢固树立科学的育人观、保教观和质量观，把对幼儿初 步的创新意识和实践能力的培养真正融入到幼儿园的保教工作之中， 全面提升幼儿园的保教质量与办园水平。 《方案》从办园条件、园务管理、质量体系和办园效益 4个系统; 发展规划与规模、办园理念与目标等11个层面；以人为本、发展趋势 等36个指标；以及119点要素构成ABC三层面综合评价体系。 这套指 标体系在内容上注意办园“软件”和“硬件”的和谐发展，把办园条 件与办园过程的努力程度结合起来考察，对幼儿园的评价更为公正、 科学。既促进幼儿园充分发挥办园效益，又促使地方政府和教育行政 部门确保幼教投入，加强幼儿园基础设施建设，逐步优化育人环境。 综合评价 《方案》对幼儿园办园全过程进行综合评价，充分发 挥评价的导向、激励和促进的功能。不仅注意了目标评价（对结果的 终结性评价），而且十分重视过程评价（发展和变化过程的形成性评 价），强调把形成性评价与终结性评价结合起来，使幼儿园发展变化 的全过程成为评价的核心内容，成为促进幼儿园发展与提高的过程。 对幼儿园评价的内容全面而且多元化，重点突出，既要重视幼儿的身 心健康、语言能力、社会品质、科学兴趣和艺术情趣的发展，也要重 视教师职业道德修养和业务水平的提高；既要重视幼儿园整体保教质 量，也要重视在幼儿园的课程管理、保教实施等管理环节中落实素质 教育的思想，形成生动、活泼、开放的育人氛围。评价标准既注意对 幼儿、教师和幼儿园的统一要求，也十分关注个体差异以及对发展的 不同需求，为幼儿、教师和幼儿园有个性、有特色的发展提供充分的 空间。 分步达标 云南基础教育发展不平衡， 幼儿园办园水平存在差异， 幼儿园的发展是一个过程，存在很大的空间。评价应结合实际，动态 管理，使有志于创建省级示范幼儿园的部门和单位经过努力，能够逐 步达到阶段性目标。《方案》采取分级分等的方式、分步达标的方法 评定幼儿园的办园水平，评价结果采用三级九等（即分为三个级别， 每一级别又分为一、二、三等）描述。一级示范幼儿园为各项工作在 全省处于领先地位并有明显特色的幼儿园，是办园现代化的窗口幼儿 园。它具备国家、省规定的办园条件，某些项目甚至超出相关要求， 保教质量高，社会评价好。二级示范幼儿园是办园条件基本具备，领 导班子健全，教职工队伍整齐，工作开展全面，保教质量比较好的幼 儿园。三级幼儿园是办园条件基本具备的发展中的幼儿园，在当地虽 有一定影响，但由于条件的限制，按综合评价要求尚有待进一步