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国外计算机教育对提高我国计算机教学质量的启示 随着信息化的不断深入， 计算机在社会各个领域中的运用越 来越广， 计算机技术已成为新世纪人才不可或缺的指标。 中学是 学生学习知识的重要阶段， 也是学习计算机基础的关键时期， 但 是受应试教育的影响，绝大多数中学生并不重视学习计算机知 识，对于计算机基础知识掌握得也不扎实。 笔者分析国外中学计 算机教育的特点，对提高我国的计算机教学质量有如下启示： 一、加强计算机实用性教育 20世纪 90年代，随着计算机多媒体和计算机网络的飞速发 展，信息化教育越来越受重视。 国外相继提出将计算机和计算机 教育整合到学生的各门课程中， 通过计算机在教育中的应用来解 放学习者的想法。在美国、韩国等国家，他们重视发展学生利用 计算机解决问题的能力， 同时把计算机作为各门课程的辅助学习 工具。在日本， 计算机甚至是教师用来了解学生学习状态的管理 工具。对于这些国家来说，计算机在学习中占的分量很重。 计算机能减轻教师和学生的负担， 因此他们的中学计算机教 育是以实用为基础的。同时，由于学生接触计算机较多，在学习 生活中对计算机的使用也很熟练。 但在国内， 中学计算机教育仍 是以理论课程为基础，实用性课程较少。在学习中，有不少学生 甚至把计算机课程当做是一种负担。 为了提高学生的计算机掌握水平， 让计算机教育能真正具备 解放学习者功能，学校应提倡各科教师学习一定的计算机知识， 提倡教师使用计算机辅助教学， 加强教师之间的计算机教学会交 流，以促进计算机在教学中的应用，让计算机技术融入教学，减 轻教师负担。同时，计算机教师更应该在教学中积极使用计算机 工具，让学生明白计算机的实用性， 学会怎么使用计算机来解决 实际问题。例如，计算机教师可在教学中教学生怎么使用计算机 语言和网络资源来解决问题。 计算机教师在教会学生怎么使用计 算机解决问题的同时，也需时刻提醒学生在平时学习中不要过分 依赖计算机。 二、 提高计算机教师的专业水平 很多国家都很重视对计算机教师进行培训。 比如，韩国为了 鼓励计算机教师自己编制软件， 以解决软件质量的问题，往往会 为计算机教师提供专门的培训。 国外对计算机教师的能力要求很高， 因为计算机教师除具备 一般教师的基本素质外，还应具有计算机的专业素质和能力。 计 算机是一门高速发展的学科。 正是由于计算机发展迅速， 这就要 求计算机教师在教学过程中， 不但要熟悉现有的知识， 还要对相 应知识的变化及发展有全面的了解。 这也就意味着计算机教师要 不断学习，紧跟时代步伐，提高自身能力。只有这样，才能教给 学生需要的知识，提高学生的学习热情。 三、 在计算机教学中加入竞争机制 竞争是推动社会进步的重要因素。日本、韩国、马来西亚、 印度尼西亚、美国等中学，经常组织计算机竞赛活动，以提高计 算机教学的质量。而我国，这些活动主要体现在大学里，中学计 算机活动微乎其微。这主要是受应试教育的影响， 学校和学生都 愿意把时间放在需要考试的科目上。但是，像这种知识竞赛，时 间安排合理的话，并不会耽误很多时间。笔者认为在中学计算机 教学中加入竞争机制，需要从两个方面入手： 第一，教师在课上给学生安排比赛活动， 对班上同学进行分 组，教师结合教学内容布置任务让各组竞争完成。 第二，学校定期举办计算机知识竞赛。如可以按班级为单位， 一学年举办一次计算机基础知识竞赛、计算机软件竞赛、初级编 程比赛等活动。当然，为了加强学生的积极性，让比赛顺利进行， 学校需要一定的投入来置办奖品和更新必要的计算机硬件设施。 随着信息技术的蓬勃发展，国家对中学计算机教育也越来越 重视，这对于学校和计算机教师来说既是挑战，也是机遇。如何 有效地提高计算机的教学质量，需要教师不断探索。借鉴国外的 教学方式，结合自身的发展情况，也是一种有效的方式。从发达 国家的计算机教育来看，他们在教学中注重的是计算机实际应用 能力，将计算机的应用融入到学生的学习生活之中， 并十分注重 计算机教师的能力以及学生之间的竞争， 这也是我国计算机教育 值得借鉴之处。