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在历练与领悟中升华 “当一名优秀的教师难，当一名优秀的语文教师更难！ ” 很多教师都如是感叹。其实，几乎所有刚从师范院校毕业，踏上 工作岗位的语文教师工作经验和能力相差不大， 然而，若干年后， 能够成为优秀教师的却是凤毛麟角，他们当中的绝大多数还停留 在普通教师的层次上。究其原因，良好的心态和接受磨炼的程度， 以及在工作中是否有深刻的领悟起到了非常重要的作用。 优秀语 文教师不仅仅要有丰富的学科专业知识，还要掌握天文、地理、 历史、政治等包罗万象的综合知识， 能够准确把握学科发展的脉 络，成为人际交往的艺术家，这些都是在历练和领悟中获得的。 在此，笔者试从教师心理、专业素养和综合能力几个方面，探讨 优秀语文教师成长历程。 一、心态决定成就，优秀语文教师心理发展历程 优秀教师的心理成长过程几乎都包括了认识和融入工作角 色、关注学生和关注发展三个阶段。因为能力、努力程度和境遇 不同，每个人所经历各个阶段的时间跨度及体验、 领悟程度也不 同。 刚进入教师岗位的新教师， 需要转换角色重新认识学校、 课 堂环境。这些教师将自己所学的教育理论知识运用到教学实践中 以了解教学的真实情景并获得教学经验。 在这个阶段中，由于语 文教师曾经阅读过不少文学作品， 对学校与社会的看法较为理想 化。在现实中他们会渐渐意识到实际教学与自己的理想大相径 庭，学生并不都像他们想象的一样对学习充满热情； 资历深的同 事也并不是经常在一起讨论教学、交流经验；教学也并不像期望 的那么得心应手。因此他们往往感到力不从心，因而不免产生失 落感。他们关注的问题是“学生会喜欢我吗？ ”“同事们如何看 我？” “领导对我的工作满意吗？”“我能成为一名好教师 吗？”处于这一阶段的教师把自己能否适应这个社会放在第一 位，而鲜有时间考虑发展问题。 因此他们需要学会调整自己的心 态，虚心向同事请教以适应教学，并积累经验，尽快进入状态， 以积极的心态对待自己的工作。 随着心态的调整与成熟，教师会进入到关注学生阶段， 开始 意识到教学并不是教师唱独角戏，而必须要有学生的充分参与。 这一阶段教师的教材意识、 自我中心意识已经慢慢减弱， 开始认 识到学生对于教学的重要影响， 在备课和教学实践中，开始关注 学生，注意把学生作为教学的重要因素纳入教学设计与教学实 践。教师应认识到教师与教材都要为学生的需要、 学生的发展服 务，教学设计和教学实践都应围绕学生展开。因此，他们树立了 “以学生为中心”的思想， 在教学设计和教学实践中， 注重与学 生之间的互动，在与学生的互动中了解学生的需求， 并不断满足 学生的需求。另外，一名优秀的语文教师，要有博大的胸怀，爱 自己的学生，不管是成绩好还是成绩差的学生， 我们都要给予他 们平等、无私的爱，这样才能获得学生的爱戴，工作开展起来也 会更加得心应手。 走过了关注学生阶段，随之进入个人发展阶段。这一阶段的 教师经过长时间的教学实践， 参加了各种类型的培训和学习， 在 学科教学、教研、教改方面都有非常丰富的理论和实践知识，特 别是有着鲜活的教育教学经验， 他们乐于把自己的研究成果和教 学经验与人分享，从而实现由知识的消费者向知识的生产者和创 造者转变。 二、博学勤思，优秀语文教师的专业发展历程 专业素养包括观察发现和提出问题的能力、理解分析和解决 问题的能力、查阅