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在信息技术课中培养学生自主学习能力 一、激发兴趣，培养学生的想象力和创造力 首先，教师应营造良好的学习氛围， 积极引导学生主动发现 问题和提出问题， 这是激发学生学习兴趣的有效方法。 如在教学 Windows XP 的目录操作和文件目录属性的设置时，笔者故意把 学生以前建立的文件移到一个隐含的目录中， 学生在上机时发现 自己的文件不见了， 就会产生疑问： “我的文件去哪了？我应该 怎么找到它？”此时， 笔者再引导学生分析： “文件可能是被删 除、被更名或是被设置为隐含属性，抑或者被移到了其他目录 里。”教师创置这样的教学情境，不仅能活跃教学氛围，而且还 能激发学生自主探索的兴趣。 二、创设情境，提高自主学习的主动性 三、小组合作，完善自主学习的行为 设置合作学习小组， 可实现学生间的差异互补， 所以在课堂 教学中，笔者经常采用小组合作学习的形式，让学生进行思考、 交流和讨论。如在教学数据信息的加工时，笔者要求学生在 20 分钟内用图表的形式表现出本班第一次月考的成绩总分和平均 分。这一要求，对个别学生来说有点难，于是笔者采用小组合作 的方式， 把全班学生分成若干个合作学习小组， 小组成员各司其 职，群策群力，相互学习，取长补短，非常轻松地完成了本节课 的学习任务。这样的学习方式，不仅激发了学生的学习兴趣，而 且使学生由被动学习转变为主动学习， 从而实现了让学生自主学 习的目的。 四、网络教学，培养学生主动探索的能力 网络教学的环境赋予了学生更多的灵活性、 自由度和控制权 同时也增加了学习的复杂性和挑战性。 在教学中， 笔者充分利用 多媒体的网络环境， 培养学生主动探索的能力。 如在教学信息技 术与社会生活时， 笔者把教学内容设计成一个网页， 并建立起相 关的链接，让学生根据学习任务，主动查找相关资料。在任务的 驱动下，学生积极学习，主动探索，处理收集相关资料，轻松地 掌握了本节课的学习任务。 五、整合课程资源，让学生成为学习的主人 为了更好地挖掘学生的潜力， 让学生自主学习， 笔者尽量将 信息技术课与其他学科建立联系， 精心设计教学任务， 让学生充 分认识到信息技术的有用性。 如在教学画图时， 笔者把教学内容 与美术学科结合起来；在教学Word时，笔者把教学内容与语文学 科结合起来；在教学PPT时，笔者让学生制作各学科的演示文稿， 进行自主学习。 培养学生自主学习的能力是一个循序渐进的过程， 教师应最 大限度地鼓励学生参与到教学活动中， 发现问题和规律， 体验成 功的快乐。这样，才能真正培养学生获取、传输、处理和运用信 息的能力，为学生的终身发展奠定基础。