小学语文四年级语文：《小兔运南瓜》教学设计资料.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE PAGE3 精品文档 PAGE 小学语文四年级语文：《小兔运南瓜》教学设计资料 《小兔运南瓜》是人教版语文实验教材第一册语文园地六中的口语交际。本课有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜，第二幅图空缺，留给学生想象。 这一课的教学就以第二幅图为重点，它为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想像，加以填充，以此培养学生的创造性思维。 设计理念： 《语文课程标准》倡导语文要利用现实生活中的语文教育资源， 构建课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系，拓展学 生的学习空间，增加语文实践的机会。因此，本课的教学设计，我打 破了时空界限，大胆地把课堂延伸到了课外，融入鲜活、丰富的社会 生活。强调通过学生自己的动手、动脑等实践活动，达到对知识的理 解和内化，为语言表达注入鲜活的内容，使整个过程体现自主、合作 的学习方式，在并训练语言表达流畅性的同时，发展学生的创新思维。 我把本课设计成两大板块，第一板块是课堂上，对话、交流，注重口语交际，训练学生语言表达的条理性、清晰性、连贯性。第二板块是课外，让学生通过动手实践、去尝试操作各种具体方法，从而体验、感受实践带来的乐趣、获得积极的情感体验，为课堂内的语言表达提供经验积累。 过程设计： 一、创设情境，引出主题 今天是小白兔的生日，好多好多朋友都来祝贺小白兔生日快乐。兔妈妈非常热情，想到自家地里还种着许多大南瓜，就让小白兔去摘一个来招待客人，小白兔答应着就跑向地里。 二、展开想象、表达交流 小白兔在地里挑了一个最大的南瓜摘下，看着这个大南瓜，小白兔犯愁了，这么大一个南瓜该怎么运回家呢？家里的客人还等着吃着呢，小白兔急得眼泪小都快流出来了。 小朋友快替小白兔想想办法。 ⑴先把你的想法说给同桌听一听，让同桌给你当当参谋。 ⑵四人小组内大胆地发表自己的想法。 ⑶全班交流告诉小白兔自己想到的办法。 分页标题#e# 三、走向课外，分组实践 学生在课堂上提出了各种各样的运南瓜的办法，何不让学生动手去试一试呢！让学生分成几个组在老师与家长的配合下对自己组提出的办法加以尝试与实践。如：把南瓜竖起来滚一滚；用一些吹大的气球和南瓜柄绑在一起，看能不能运用浮力把南瓜牵回家；把南瓜放在水里漂一漂；用手推车把南瓜运回家；约几个小伙伴把南瓜抬回家等等。 四、交流反馈，好中择优 学生经历了亲身的实践，有许多切身的体会、交流的欲望空前强 烈，这时，教师再创设一个问题情境：你们想了这么多办法，到底哪 一种办法好呢？就以我的办法好！ 为交流主题，以实践小组为单位参 与讨论、交流。 五、拓展延伸、学科综合 1、在音乐声中，我们用自己喜欢的办法帮小白兔把南瓜运回家。 2、选一种运南瓜的办法把它画下来，我们将举办一个画展，并 由每一幅画的主人给大家讲一个小白兔运南瓜的故事。