在“简单的线性规划”的教学中培养学生的思维品质.docxVIP

在“简单的线性规划”的教学中培养学生的思维品 质 伟大的数学家华罗庚曾经对数学知识应用概括地说： “宇宙 之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、生活之谜、 日月之繁，无处不用数学. ” 可见数学知识有着广泛的应用， 小 到人们生活中的简单计算，大到航天等科研活动中的大规模应 用，如应用函数计算成本最小值、利润最大值，应用三角函数解 决物理学和建筑学中的相关问题， 等等. 不仅这样， 我们还经常 用数学思想方法和数学思维方式来思考生活、 生产和学习中的问 题，良好的数学思维品质对人们生活、 生产和科研等各个领域都 有很多积极的影响， 有着重要的意义 . 数学思想方法和数学思维 方式也有着广泛的应用 . 由此可见，学生在其他学科的学习中、 在生活中和在工作中都必须掌握一些相应的必备的数学知识和 数学思想方法 . 因此，学习数学知识是数学教学中的一个重要目 标，而培养学生的数学思想方法和思维品质更是数学教学另一个 重要的教学目标 . 本文以“简单的线性规划”的题型变换为载 体，介绍在题型的变换中培养学生的发散思维和创新思维， 而在 解题过程中培养学生的逻辑思维， 同时让学生养成良好的思维习 惯，使发散的创造性思维和严谨的逻辑思维有机地结合在一起， 培养学生不但会提出问题，同时还会解决自己提出的问题的能 力. 解析：如图 1，作出可行域，并求出顶点的坐标 变换题中的条件，设计出新题 仔细观察分析引例中的条件， 发现约束条件是一次线性不等 式，能不能改成其他条件呢？笔者引导学生设计出如下的题型：