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小班英语说课稿：drinks 设计意图:英语是口语表达方式的另一种语言,想让幼儿喜欢参加本节课大胆的表达自己的口语能力要寻找合适的英语教材是至关重要的。内容《drinks》中的单词切合生活实际句子生动简单而富有情趣!在我与幼儿扮演游戏的时候是他们情绪最高的时候!内容由浅入深使这节课成为孩子们学习有感情的好教材。 　　一、说教材 　　教材来源：《纲要》指出：教育内容的选择既要贴近幼儿的生活，又要有助于开拓幼儿的经验和视野。此活动选材来源于生活，又能服务于幼儿的生活。《Drinks》活动中所涉及的英语单词都是日常生活中孩子们经常看到、接触到和尝过的饮料。这些在孩子们经验范围之内，能够引起他们的兴趣，同时孩子们生活中也会有很多机会练习。根据小班孩子的年龄特点，考虑到我班幼儿的英语发展水平，我设计了这一教学活动。 　　二、说目标 　　活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据我班幼儿实际情况及对教材的分析，制定了以下目标： 　　1、通过轻松、自然、愉快的英语游戏设计，让幼儿积极参与英语活动，大胆用英语进行表达，并感受英语活动带给他们的快乐与自信； 　　2、让孩子能听懂、说出、认读water，tea，coffee，cola四个单词，知道它们的英语名称； 　　3、学会用句型：“Please drink some……进行简单交际，在图片或场景下进行简单的英语交流和表达； 　　三、说重点难点 　　通过分析教材，考虑到我们班孩子的英语学习实际情况，我确定了教学重点和难点： 　　重点是掌握饮料的英语名称，会用句型，“Please drink some……进行交际； 　　难点是运用句型进行主动表达并作出相应的回应； 　　针对重难点我设计了以下教学环节。 　　四、说准备 　　为了使教学活动生动有趣，我作了如下活动准备： 　　空间准备：让幼儿围成半圆形入座； 　　物质准备：单词卡片若干张；实物饮料：桔子汁，茶水、咖啡，可乐各一杯； 　　经验准备：了解了各种饮料的名称。 　　五、说教法 　　《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求形成“合作探究式”的师幼互动。因此，本次活动我除了用饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还要采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有： 　　1、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。幼儿又有好动的特点，所以在教学过程中穿插适当的游戏，使幼儿能在快乐的游戏中轻松学习。 　　2、直观教学法：利用各种形象图片、实物，让孩子直观形象的去认识单词。 　　3、操作法 通过让幼儿看一看,说一说，亲自动手操作、观察来获得获得感知。我让孩子们亲自闻一闻，尝一尝来说出饮料的英语名称。 　　4、情境教学法：在教学过程中，给孩子创设真实的教学情境，让孩子投入的学习英语。本次教学活动，我引入了幼儿喜欢的服务生游戏，让幼儿参与到这一活动中，通过推销饮料的情境，使幼儿主动运用句型：“Please drink some……，提高孩子的英语口语听说能力。 六、说学法 　　体现以幼儿发展为本，把“要我学”变成“我要学”，设计了以下学法： 　　1、多通道参与法:新《纲要》科学领域中的目标明确指出,(幼儿)“能用多种感官动手动脑,探究问题，因此,活动中我引导幼儿看一看,闻一闻、尝一尝中获得感知,不知不觉就对各种饮料发生了兴趣。 　　2、体验法:为了让幼儿对各种饮料更深的印象,我采用了幼儿亲自尝一尝的体验法,在品尝中学说英语单词。 　　七、说教学过程 　　其活动流程为： 温故而知新—热身活动--新内容呈现--游戏巩固 　　1、复习上节课内容2、Warm-up(热身活动，营造学习英语的活动氛围) 　　精彩的课堂开头，不仅能使学生迅速兴奋起来，而且会使学生把学习当成一种自我需要，自然的进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，我首先和孩子做律动，这样的导入很快会让孩子进入英语学习的情境，然后进行英语交际问好，使孩子对语言的领会更加自然。 　　2、presentation(新课呈现) 　　（1）通过平时的英语小游戏：“look,look,what can you see?依次呈现water、coffee、tea、cola、的图片，引导孩子说出饮料的名称。 　　我根据本课单词的特点和所准备的实物和图片，采用了情景假设法:我扮演饭店的服务生，孩子扮演顾客，走到孩子中去。服务生说：“please drink some coffee,你要喝咖啡吗？drink some tea. 　　顾客说：“thank you. 　　服务生：Here you are. 　　顾客:thank you. 这样还锻炼了幼儿简单的英语表达能力！ 　　3、practise(活动操练）。 　　请4名孩子上台，手里分别端着水、茶水、咖啡、