简析小学学习困难生的成因及对策(DOC).docxVIP

PAGE PAGE # 自考本科毕业论文 考籍号：010610200503 姓名：尹晓琴 题 目：简析小学学习 指导老师：谢娟 专 地 困难生的成因与对策 业：小学教育 联系电话址：深圳市福田区下沙5坊30号 邮编：518109 QQ 号: 634605944 O 一三年十月 关键词 小学学困生的含义 二、小学生学困生表现 1、 学习吃力，成绩差 2、 观察注意力和心理素质差三、 小学学困生的成因 1、 学习吃力，成绩差 2、 观察注意力和心理素质差 三、 小学学困生的成因 自身心理因素 家庭因素 学校因素 社会环境影响 ..6 1、 2、 3、 4、 ..7 ..7 四、 学习困难学生的教育转化策 （一）营造良好的学习气氛 （二）用典型事例教育学生，培养学生良好的学习意志 （三）开展课堂分组的有效教学模式 （四）加强家校互通，增强学生自我效能感 10参考文献 10 O一三年十月 内容摘要：“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念， 其 中，关心，转化学习困难生是全面提高教学质量，是实施素质教育的需要。学习 困难问题的存在对学生的身心健康有着严重的影响。 因而，了解学习困难的成因, 实施教育心理干预手段，矫正治疗学习困难，对学生的健康成长有很大的帮助作 用。经过对这一情况的分析研究，我将根据学习困难的学生的具体表现， 结合其 家庭背景情况，主要从自身心理因素、家庭因素、学校和社会环境 4个方面来分 析，根据其成因，提出了几种可行的教育转化的对策。 关键词：小学；学习困难生；成因；对策 简析小学学习困难生的成因与对策 内容摘要：“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念， 其 中，关心，转化学习困难生是全面提高教学质量，是实施素质教育的需要。学习 困难问题的存在对学生的身心健康有着严重的影响。 因而，如何做好小学生学习 困难的转化工作是摆在每个教师面前严峻艰巨的课题。 现将根据学习困难学生的 具体表现，结合其家庭背景情况，主要从自身心理因素、家庭、学校和社会环境 4个方面来分析，根据其成因，运用心理学理论，提出了几种可行的教育转化的 对策。 关键词：小学；学习困难生；成因；对策 “一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念， 尊重每一 个学生，关爱每一个学生，平等对待每一个学生，让每一个学生学有所得！所有 的家长都希望自己的孩子学业优秀，聪慧过人；所有的老师都渴望自己的学生成 为全面发展的人才。进入新世纪，人们对教育提出更高的要求。但在现实的教育 情境中，由于各种原因，部分学生学业成就低下，产生这样或那样的问题，又常 使许多家长和老师烦恼、痛苦、忧心忡忡。在我国，有10%左右的学生认为自己 存在不同程度的学习困难。［1］学习困难问题的存在不仅妨碍学生心理的健康发 展，同时也带来一定的社会问题。 、学习困难生的含义 关于学习困难生的界定，由于研究者的定位不同而众说纷纭。 世界卫生组织 对“学习困难”的定义是：从发育的早期阶段起，儿童获得学习技能的正常方式 受损。也就是说，所谓学习困难生，就是其潜能和实际学习成就之间是不对称的 ［2］，其学业成就明显低于其学习能力，一般表现在：语言接受和表达方面的困 难与障碍；阅读方面的困难与障碍；算术方面的困难与障碍；书写方面的困难与 障碍；先天性思维方面的困难与障碍。 二、学习困难生的表现及成因 （一）小学学习困难生的表现 学习困难生有两大基本表现：一是学习吃力，成绩差，还有就是观察注意 力和心理素质不强，下面对学习困难生的表现作具体分析。 1、学习吃力，成绩差 (1)学习方法、策略运用不当 很多学生已经很努力了但是学习效果甚微， 主要原因就是他自身的学习方法 不对，其实小学生在小学期间只要掌握到了适合自身的学习方法， 这样对他们的 功课学习以及习惯都会有极大的改善。 有些小学生只靠硬性记住了，或者重复书 还有写等方式来汲取知识，这种短暂而又类似死记硬背的方法显然是不可用的。 还有 一些学生学习只是手到眼到嘴到， 而我们最终需要吸收的知识是要靠心到， 显然 这种方法也是有缺陷的。因为在小学阶段学习任务比较轻， 到了中学、大学以后 要想再改正自己的学习方法就很难了,中学、大学的学习任务比小学的学习任务 要想再改正自己的学习方法就很难了, 中学、大学的学习任务比小学的学习任务 要多的多，因此只有在小学打好基础,掌握好自己的学习方法并且养成习惯这样 要多的多，因此只有在小学打好基础, 掌握好自己的学习方法并且养成习惯这样 到了中学才不会感到学习吃力。 (2)吸收的知识结构平衡 小学生学习偏课是一种常见现象,也是家长朋友们头痛的现象，更是老师们 小学生学习偏课是一种常见现象, 也是家长朋友们头痛的现象，更是老师