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坐井观天教学反思 《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达 了一个深刻的道理。 在课堂上，我通过简笔画，让学生理解井沿即井口的边，接着让学生联系 生活实际，理解桌沿；联系句子和上下文，通过读小鸟说的话：理解无边无际 就是非常大，大得没有边际，并扩展思维，除了天无边无际，还有哪些事物是 无边无际的？学生很快地说出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原 ?…老师再 因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很大的语气。 教学重点段时，我让学生抓住青蛙和小鸟的不同观点，让学生找出它们提 出不同观点的理由，并进行朗读。通过做实验、找句子，学生一下子分清谁对 谁错。 为了让学生能更深刻地了解青蛙产生错误观点的原由，我设计了一个简单 的实验：通过把纸卷成筒来看天花板，你能看见多大？上课时，这个简单的实 验引起大家极大的兴趣，同时学生很容易地明白了用书卷起来只看到一点点地 方的原因，由此学生也能明白青蛙产生错误的原因是：长期生活在井底，高高 的井壁挡住了它的视线，因此青蛙认为天只有井口那么大。最后，我让学生展 开想象，青蛙跳出井口后会看到什么说些什么？ ……学生和我很顺利的上完了这 节课。 本课还存在一些不足之处： 在一名学生把 “无边无际 ”说成 “一望无际 ”时，我没有及时抓住这一美丽的 “生成”，让学生理解他们是一对意思相近的成语。要知道，有时随机生成的 “美 丽”会收到意想不到的效果，引发教学高潮。 另外，在理解青蛙说这话的根据是什么时，教师应该引导学生再次走进文 本，了解青蛙的生活环境和生活经历，组织学生进一步自主、合作、探究文 本，对成语的寓意理解就会水到渠成。然后，教师 再从文本引导学生走向生活，探究自悟生活中的 “坐井观天 ”的人和事，从 而让学生真正明白这个成语的人生哲理，终身受益。这样才能体现教育的生活 化。 教学中，很多问题的预设意欲激发学生学习兴趣，让学生自主、探究学 习，但是在课堂上学生开始有自己的主见，不愿跟着老师设定的思路走。这是 摆在每个教师面前的难题。《新课标》告诉我们，跳出备课预设的思路，灵活 应变，尊重学生的思考，尊重学生的发展。才能让课堂充满真正的活力。 其实我们的学生是富有创造性的。只要教师给以适当的引导，一定的启 发，学生的思维就会激发起来，绽放出创造性的火花，让人惊喜。而我们所做 的，是引发他们的动机，提供一定的机会，培养一定的方法，再给以适当的鼓 励。正如德国教育家第斯多惠所说：教学的艺术不在传授，而在唤醒、激励和 鼓舞！