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坚持体育基本理念促使学生全面发展 体育是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为 主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分， 是实施 素质教育和培养德、智、体、美、劳全面发展人才不可缺少的重 要途径。因此，在初中体育教学过程中，教师要坚持《义务教育 体育与健康课程标准》中的基本理念，充分调动学生的学习积极 性，发挥学生的主体地位，以使学生养成终身体育意识。 一、 激发学生运动兴趣，培养终身体育意识 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”也就是 说，懂得学习的人比不上喜爱学习的人， 喜爱学习的人比不上以 学习为乐趣的人。对于体育课也是一样，因此，在授课的时候， 教师可以借助一些游戏情境，激发学生的运动兴趣，最终，使学 生养成终身体育的意识。 例如，在学习有关“篮球”的知识时， 因为现阶段的学生好 动、爱玩、好胜心强，单一的教学模式只会让他们看不到体育的 魅力，所以，将游戏情境引入课堂可以激发学生的学习兴趣，满 足学生的学习求知欲。因此，在授课的时候，我采取了“竞赛” 的游戏，让学生以小组为单位进行简化的篮球比赛， 既可以巩固 学生所学的体育技巧，又可以使学生在活跃、 紧张的比赛中养成 良好的体育习惯，使学生在玩中学，在学中获得更大空间的发展。 二、 坚持健康第一思想，促使学生健康成长 《义务教育体育与健康课程标准》指出：“体育与健康课程 以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目 标……真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成， 将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程， 确保’健康第一’的 思想落到实处，使学生健康成长。”所以，在素质教育的影响下， 教师要树立健康第一的思想， 采用多样化的教学模式，充分展示 体育课的价值，最终促使学生健康成长。 还以教学篮球为例，在授课的时候，我们采用的“竞赛”的 游戏模式，一方面巩固了有关篮球的知识， 掌握了基本的体育技 巧，另一方面，教师通过小组之间的比赛，可以帮助学生正确地 认识合作与竞争，提高学生的团队精神，从而，培养学生自主练 习和终身锻炼的意识。而且，在比赛的过程中，培养学生勇敢、 机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合 的集体主义精神。同时，还可以增进同学之间、师生之间的友谊， 真正在体育课堂中树立健康第一思想， 以促使学生获得更好的发 展。 三、以学生发展为中心，重视学生主体地位 《义务教育体育与健康课程标准》指出：“学生是学习和发 展的主体。体育教学不是为了单一地知识传授， 不是为了让学生 简单地应对考试，更不是为了迎合素质教育。 其最主要的教学目 的就是充分发挥学生的主体性， 使学生养成正确的体育观念。” 因此，从课程设计到评价的各个环节，教师要始终把学生主动、 全面的发展放在中心地位，以充分发挥学生的学习积极性和学习 潜能，提高学生的体育学习能力。 例如，在学习有关“长跑”时，因为跑步对学生来说非常熟 悉，学生或多或少都对长跑知识有所了解，所以，在讲授时，我 首先借助多媒体向学生展示了一些马拉松比赛， 让学生在观看的 过程中，掌握一定的跑步技巧，之后，引导学生对自己的跑步姿 势、技巧进行调整，而作为教师的我，就是对个别没有掌握的学 生进行调整，充分发挥学生的主体性，以促使学生养成自主锻炼 的习惯，以让学生感受体育课堂存在的价值。 四、关注学生个体差异，确保每个学生受益 《义务教育体育与健康课程标准》指出：“体育与健康课程 充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体 差异。”根据这种差异性确定学习目标和评价方法， 并提出相应 的教学建议，从而保证绝大多数学生能完成课程学习目标， 使每 个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。 学生之间存在差异是非常正常的， 就像世界上没有两片相同脉络 的叶子是一样的，学生因为成长的环境不同、身体素质不同等， 所以，他们的爱好、擅长的体育项目也就不同，我们也不能用统 一标准去评价学生，因此，在授课的时候，教师要关注学生之间 的差异，确保每个学生都能受益，都能发现适合自己的体育项目。 最终，促使学生获得健康全面的发展。 总之，在体育教学过程中，教师要坚持新课改理念，充分发 挥体育教学的价值，以促使学生养成终身体育意识，进而，使学 生获得健康全面的发展。