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激发学生参与提高课堂教学效率 要提高小学生的数学学习能力， 使其获得更全面、 综合的发 展，需要教师创新教学方法，提高教学水平。如何在教学过程中 激发学生参与课堂的积极性， 提高课堂的教学效率？本文就此做 一点思考和阐述。 鼓励互动交流。 活跃的课堂气氛能使教学效果事半功倍。 学生与教师或同伴 在积极的氛围中进行互动交流， 他们的思路会被打开， 思维将发 生碰撞， 有时甚至会呈现惊人的效果。 教师应鼓励学生对书本上 或教师所讲的内容进行质疑， 在听课过程中积极动脑思考， 主动 与教师和同伴进行互动交流，努力提高课堂参与度。例如：教学 苏教版二上《乘法的认识》时，可以采用教师和学生共同探究的 方式。在认识乘法前，教师可以引导学生从加法的角度进行理解， 提出问题：每个盘子里有 2个苹果， 3个盘子里一共有多少个苹 果？学生列出算式： 2+2+2=6（个）。教师追问： 5 个盘子里一 共有多少个苹果？学生列出算式： 2+2+2+2+2=10（个）。教继续 提问：8 个盘子呢？学生列出算式： 2+2+2+2+2+2+2+2=16（个）。 教师追问：大家有没有觉得这样写起来很麻烦？那怎样来表示更 简洁呢？从而引出乘法。如此教学，学生将积极参与课堂教学， 大胆互动、交流，他们的印象会更深刻，感悟会更透彻。学生带 着困惑和疑问参与到课堂中来， 有助于提高他们数学学习的兴趣 和效率。 有效利用多媒体。 随着网络和多媒体技术的发展， 有效利用多媒体进行教学将 使数学课堂更加生动有趣， 学生在课堂上也将更加积极主动。 在 教学过程中，教师可以利用多媒体呈现音频、视频等，吸引学生 的注意力， 使他们全身心地投入到课堂中， 从而激发他们数学学 习的积极性与兴趣。 例如：教学苏教版五上 《三角形的面积计算》 后，教师可以用多媒体展示我国古代数学专著《九章算术》中三 角形面积的计算方法――“半广以乘正从”， 鼓励学生利用已有 的知识经验，在小组中相互讨论、思考：如何理解“半广以乘正 从”？它与我们所学的三角形面积计算的公式及其推导方法有 什么异同？教师在课前收集与本课内容相关的数学资料并用多 媒体的形式展现出来， 帮助学生对已学知识及时进行总结、 归纳 和巩固，使学生真正参与到课堂中。 开展参与性的数学活动。 除了在数学课上对学生进行兴趣培养和方法指导外， 教师还 可以在课后进行拓展。 教师可组织学生组成小团队， 开展团体活 动。活动内容应结合学生的年龄特点、心理特征及其认知基础， 在活动时学生可以按照自己的意愿邀请同学参与。 例如： 教学苏 教版五上《小数的意义》以后，教师可以将学生分成小组，让他 们去超市或银行等地搜集小数，把搜集到的资料汇总，并思考： （ 1）小数经常出现的地方是哪儿？（ 2）所有的小数位数都一样 吗？为什么？（ 3）通过调查，你对小数有哪些认识？（ 4）你对 超市员工或银行经理有哪些建议？在思考、交流和探究过程中， 有助于学生获得数学学习的愉悦感和成就感，提高学习的积极 性。 在教学中， 如果教师能有效地营造活跃的课堂氛围， 增加师 生、生生互动的环节，将会提高学生在课堂上的参与度，使他们 在学习和生活中养成主动学习的习惯， 在数学学习的道路上走得 更远、飞得更高。