人教版六年级上册数学圆的周长数学教案.pdfVIP

【内容】圆的周长（小学数学九年级义务教材第十一册） 【教学目标】 1、 让学生知道什么是圆的周长。 2、 理解并掌握圆周率的意义和近似值。 3、 初步理解和掌握圆的周长计算公式，能正确计算圆的周长。 4、 培养和发展学生的空间观念，培养学生抽象概括能力和解决简单的实际问题能 力。 5、 通过了解祖冲之在圆周率方面所作的贡献，渗透爱国主义思想。 6、 培养学生的观察、比较、分析、综合及动手操作能力。 【教学重点】 理解和掌握圆的周长的计算公式。 【教学难点】 对圆周率的认识。 【教学准备】 1、 学生准备直径为 5 厘米、 6 厘米、 7 厘米的圆片各一个，有圆面的物体各一个， 线，直尺，每组准备一只计算器。 2、 教师准备图片。 【教学过程】 一、激情导入 1、 动物王国正在举行动物运动会可热闹了，想不想去看一看？ 2、 一只小山羊和一只梅花鹿分别在圆形和正方形跑道上赛跑，大家猜一猜最后谁 跑的路程远？ 二、探究新知 试题试卷 （一） 复习正方形的周长，猜想圆的周长可能和什么有关系。 1、 由比较两种跑道的长短，引出它们的周长你会算吗？（如果学生谈到角或线的 形状，就顺势导：正方形是由 4 条这样的线段围成的，圆是由一条圆滑的曲线围成的。） 2、 （生答正方形的周长）追问：你是怎么算的？（生答正方形的周长 =边长×4 师 板书 c=4a ）那你们说说正方形的周长和它的边长有什么关系？（ 4 倍， 1/4 ）（师，正方形 的周长总是它边长的 4 倍，这是一个固定不变的数。） 3、 圆的周长能算吗？如果知道了计算的公式能不能算？看来很有必要研究研究圆 的周长的计算方法，下面我们就一起研究圆的周长。（板书课题：圆的周长） 4、 猜想：你觉得圆的周长可能和什么有关系？ （二） 测量验证 1、 教师提问：你能不能想出一个好办法来测量它的周长呢？ ① 生 1：把圆放在直尺边上滚动一周，用滚动的方法测量出圆的周长。师生 合作演示量教具的周长。 ② 用绳子在圆上绕一周，再测量出绳子的长短，得到这个圆的周长。 2、①学生动手测量，验证猜想。 学生分组实验，并记下它们的周长、直径，填入书 中的表格里。 ②观察数据，对比发现。 提问：观察一下，你发现了什么呢？（圆的直径变，周长也变，而且直径越短，周长 越短；直径越长，周长越长。圆的周长与它的直径有关系。） 3、 比较数据，揭示关系 正方形的周长是边长的 4 倍，那么，圆的周长秘直径之间是不是也存在着固定的倍数 关系呢？猜猜看，圆的周长可能是直径的几倍？ 学生动手计算：把每个圆的周长除以它的直径的商填入书中表格的第三列。 提问：这些周长与直径存在几倍的关系，（ 3 倍多一些），最后师生共同总结概括 出，圆的周长总是直径的 3 倍多一些，板书： 3 倍多一些。到底是三倍多多少呢？引导学 生看书。 试题试卷 （三） 介绍圆周率 1、 师：任意一个圆的周长都是它直径的三倍多一些，这是一个固定不变的数，我 们把它叫做圆周率，用字母∏来表示，用手指写一写。 2、 圆周率是怎样发现的，请同学们看课本小资料，讲述并对学生进行德育教育。 3、 小结：早在 1500 年前，祖冲之把圆周率算到了 3.1415926 和 3.1415927 之间， 比外国人早了整整一千年，这是中华民族对世界数学史的巨大贡献，今天，同学们自己动 手也发现了这一规律，老师相信同学