人教版小学数学第十二册第五单元《抽屉原理》教学设计.pdfVIP

《抽屉原理》教学设计 教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级下册《抽屉原理》 。 教学目标： 1.知识与能力：初步了解抽屉原理，运用抽屉原理知识解决简单 的实际问题。 2.过程和方法： 经历抽屉原理的探究过程， 通过动手操作、 分析、 推理等活动，发现、归纳、总结原理。 3.情感与价值：通过“抽屉原理”的灵活应用感受数学的魅力； 提高同学们解决问题的能力和兴趣。 教学重点：经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理 ”。 教学难点： 理解 “抽屉原理”，并对一些简单实际问题加以 “模型化”。 教具学具：课件、扑克牌、每组都有相应数量的笔筒、铅笔、书。 教学过程： 一、 创设情景 导入新课 师：同学们玩过扑克牌吗？扑克牌有几种花色？取出两张王牌， 在剩 下的 52 张扑克牌中任意取出 5 张，我不看牌，我敢肯定的说：这 5 张牌至少有两张是同花色，大家相信吗？（师生演示） 师：想知道老师为什么能做出如此准确的判断吗？这其中蕴含一个有 趣的数学原理——抽屉原理。 （板书课题）这节课我们就一起来研究 这个数学原理。 师：通过今天的学习，你想知道些什么？ 试题试卷 二、 自主操作 探究新知 (一) 活动 1 课件出示：把 4 枝铅笔放到 3 个笔筒里，可以怎么放？ 师：你们摆摆看， 会有什么发现？把你们发现的结果用自己喜欢的方 式记录下来。 1、 学生动手操作，师巡视，了解情况。 2、 汇报交流 说理活动 ① 师：有什么发现？谁能说说看？ 师根据学生的回答用数字在黑板上记录。板书： （4 ，0 ，0）（3 ，1，0） （2，2 ，0）（2，1，1） 师：你们是这样记录的吗？ 师：还可以用图记录。我把用图记录的用课件展示出来。 ② 再认真观察记录，还有什么发现？ 板书：总有一个笔筒里至少有 2 枝铅笔。 ③ 怎样摆可以一次得出结论？ （启发学生用平均分的摆法， 引出用 除法计算。）板书： 4 ÷3=1 （枝）,, 1 （枝） ④ 师：这种方法是不是很快就能确定总有一个笔筒里至少有几枝铅 笔呢？（学生交流） ⑤ 把 5 枝铅笔放进 4 个笔筒里呢？还用摆吗？板书： 5 ÷4=1 （枝）,, 1 （枝） ⑥ 课件出示：把 6 枝铅笔放进 5 个笔筒呢？ 试题试卷 把 7 枝铅笔放进 6 个笔筒呢？ 把 10 枝铅笔放进 9 个笔筒呢？ 把 100 枝铅笔放进 99 个笔筒呢？ 板书： 7÷6=1 （枝）,, 1 （枝） 10÷9=1 （枝）,, 1 （枝） 100÷99=1 （枝）,, 1 （枝） ⑦ 观察这些算式你发现了什么规律？ 预设学生说出：至少数 =商+余数 师：是不是这个规律呢？我们来试一试吧！ 3、 深化探究 得出结论 课件出示： 5 只鸽子飞回 3 个鸽笼，至少有两只鸽子要飞进同一个鸽 笼里，为什么？ ① 学生活动 ② 交流说理活动 预设：生 1：题目的说法是错误的，用商加余数，应该至少有