《阿西莫夫短文两篇》优课一等奖教学设计.docVIP

6 阿西莫夫短文两篇 【教材分析】 《阿西莫夫短文两篇》是统编语文教材八年级下册第二单元的讲读课文，两篇文章是典型的科普说明文。《恐龙无处不在》通过南极恐龙化石的发现来证明“板块构造”学说；《被压扁的沙子》是通过“被压扁的沙子”来探讨恐龙的灭绝原因。虽然两篇文章说明对象不同，但是都贯彻了一个认识原则——不同科学领域之间是紧密相连的。学习这两篇文章，需要注意引导学生品味科学思考方法的“理趣”之美。同时通过反复自读，品味两篇短文简明精练、逻辑性强、幽默风趣的语言特点。 【教学目标】 1.了解科技说明文的特点，梳理写作思路。 2.运用比较阅读法，分析两文说明对象和说明角度。 3.体会科普说明文语言准确、形象的特点，增强语言感悟力。 【预习提示】 1.日积月累 （1）我搜集的资料 （2）我积累的字词 2.思悟发现 （1）这两篇文章主要说明什么问题？ （2）文章说明的对象涉及哪几个学科？从中我们可以明白什么道理？ （3）科学家们在科学研究中发挥了哪些创造性的思维？ （4）读完全文，我的阅读感受是： 3.学贵有疑 预习中，我遇到的困惑是： 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 6500万年前，在地球上生活了1.6亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上最大的谜。不同地域恐龙化石的发现意味着什么？导致恐龙灭绝的原因是什么？今天我们将跟随阿西莫夫，一起回到史前时代，探寻这未知的奥秘。 二、检查预习 （一）作者介绍 阿西莫夫，一生充满了传奇，著作量惊人，写了至少400本书。以其名字命名的《阿西莫夫科幻小说》杂志至今在美国仍很畅销。他被称为“永远的科幻教父”。 （学生介绍资料，了解作者） 字词知多少 辨音：遗骸( hái )　 褶皱( zh? ) 　　劫难( nàn ） 追溯( sù ) 释义： （1）遗骸：遗骨(遗留的残骨)。 （2）褶皱：由于地壳运动,岩层受到挤压而形成的弯曲。 （3）劫难：灾难、灾祸。 （4）追溯：逆流而上,向江河发源处走,比喻探索事物的由来。 （5）天衣无缝：比喻事物没有一点儿破绽。 三、默读课文，明确文章基本内容 请同学们快速地默读课文，了解两篇短文各自要说明的内容是什么？ （默读要求同学们做到：不出声、不动唇、不指读、不回顾，一气呵成读完全文） 预设：第一篇《恐龙无处不有》依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了大陆漂移假说；第二篇《被压扁的沙子》通过对“被压扁的沙子”的反思，证明外星撞击导致恐龙灭绝。 四、细读课文 （一）细读课文，小组合作交流讨论以下问题 1．“恐龙确实遍布于世界各地”由何而知? 2．“大陆漂移使恐龙遍布世界”的说法由何而来？ 3．科学家们对造成恐龙灭绝的原因提出了哪两种科学假说？ 4．《被压扁的沙子》中作者的看法是什么？根据又是什么？“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。” 明确： （1）1986年在南极发现鸟臀目恐龙。地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。因而“恐龙确实遍布于世界各地”之说成立。 科学家并不满足于南极发现恐龙化石最直接的结论，即“恐龙无处不在”。他们就此产生了更多的疑问，如“恐龙何以在南极生存?”“恐龙是如何越过大洋进到另一个陆地上去的呢?”深入研究得出的结论是“是大陆漂移把恐龙带到了南极”。 假说一：“撞击说”。可能是由于一个巨大的小行星或慧星对地球撞击的结果。这种撞击也许深入到了地壳中，引起火山喷发，造成大火或潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间阳光无法抵达地球表面。这也许是导致所有恐龙和许多地球生物灭绝的原因。 假说二：“火山说”。如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时爆发，那么也可能造成一个足以使生物大量灭绝的灾难。 （4）作者的看法是“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。”提出的第一个证据，因为在恐龙灭绝的那个年代的岩石层中，发现了斯石英——压扁的沙子。第二个证据，斯石英只在被撞击后才形成，所以如果是火山爆发吞没了恐龙，就不会有“斯石英”存在。 （二）结合刚才提出的问题，能否用思维导图的形式将两篇文章的思路标注出来。 恐龙无处不有 南极发现恐龙化石 南极恐龙来自哪里 泛大陆分裂带走恐龙 证明地壳运动 （三）小结： 《恐龙无处不有》中，作者谈到恐龙灭绝的历史，谈到它的化石无处不有，是为了证明“板块构造”理论的正确；而在《被压扁的沙子》中，恐龙的灭绝则成为探讨的主题，“被压扁的沙子”则成了证据。通过这次分析对于同一个问题——恐龙的灭绝，作者从生物学和地质学等多角度进行思考，把各学科丰富的专业知识融合在一起，在开阔的视野中综合思考问题，于是在科学研究中出现了新的境界。你能否用文中的一句话来说明