《大雁归来》优课一等奖教学设计.docVIP

7 大雁归来 【教材分析】 《大雁归来》是统编语文教科书八年级下册第二单元的一篇自读课文，是美国环境保护主义者利奥波德的一篇融知识性、形象性和抒情性于一体的科学类小品文。文章主要介绍了大雁的“迁徙”“群居”和“鸣叫”的习性，说明大雁是对人类有益无害的伙伴，字里行间流露出作者对大雁的喜爱之情。学习本文，指导学生学会筛选信息，了解大雁的生活习性，在此基础上，通过朗读，品味文中生动的语句，体会作者对大雁的喜爱之情，激发学生保护动物、保护环境的热情。 【教学目标】 1. 筛选信息，了解大雁的生活习性。 2. 品味生动的语句，体会大雁的个性特点。 3. 理解作者对大雁倾注的感情，激发保护动物、保护环境的热情。 【预习提示】 1.日积月累 （1）我搜集的资料（课文和作者） （2）我积累的字词（字音和字形） 2.思悟发现 （1）你从文中了解了有关大雁的哪些知识？ 大雁3月份从南方飞到北方繁殖，11月份从北方飞到南方越冬。 大雁飞行的路线是笔直的。 雁队以六只或以六的倍数组成。 春天大雁喜欢在沼泽中聚会，大雁的迁徙是全球性的。 （2）作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁的哪些个性特点？ 文章描写了3月大雁的归来，描写了春雁觅食前后的鸣叫，描写了孤雁，描写了4月夜间大雁群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。 大雁是具有灵性的候鸟，是报春使者，喜群居、重友情，有联合观念。 （3）如何理解第⑤段中的“邀请”的含义？ “邀请”是指热情地召唤，运用了拟人的修辞手法写大雁之间的联络，表明大雁的聪慧，同时我们从大雁身上可以看到一种美好的友情。 （4）读完全文，我的阅读感受是： 3.学贵有疑 预习中，我遇到的困惑是： 【教学过程】 一、导入新课，激发兴趣 老师出个谜语请大家猜：天空捍卫小飞军，井然排列人字形。冬天朝南春回北，规规矩矩纪律明。打一动物。(谜底：大雁)大雁我们并不陌生，那么大家对大雁有哪些了解呢？(学生畅谈)美国著名环境保护主义者利奥波德作了细致的观察和认真的研究后，向我们展现了大雁的许多闻所未闻的趣事，今天，我们就走进他的《大雁归来》，感受他的那颗爱鸟之心。 二、感知文意，了解习性 （一）速读课文，筛选信息，说说文中介绍了关于大雁的哪些生活习性。 1.指导筛选信息的方法： （1）通读全文，理清句段之间的关系，确认筛选信息的范围区间。 （2）抓取关键词语筛选主要信息，例如“首先”“其次”“另外”“还有”“也”“除此之外”等提示语。 （3）抓取关键句筛选信息。如过渡句、中心句、段首句、文末点题句、概括或提示性较强的关键句等。 （4）反复斟酌，挖掘隐含信息，归纳重组。 2.交流点拨大雁习性 明确： = 1 \* GB3 ①来的季节是三月春天； = 2 \* GB3 ②飞行的路线是笔直的； = 3 \* GB3 ③三月的大雁一触到水就叫，喧嚷； = 4 \* GB3 ④十一月份的大雁一声不吭； = 5 \* GB3 ⑤爱寻食玉米粒； = 6 \* GB3 ⑥常六只列队飞； = 7 \* GB3 ⑦四月的夜间，大雁会一阵阵喧闹。 三、研读课文，体会个性 （一）课文除了介绍大雁的科学知识，还对大雁进行了细致描绘，从描述中，你感受到大雁归来的心情如何？ 交流点拨大雁心情 预设：欣喜、快乐、激动、兴奋、自由自在、无拘无束、无忧无虑…… （二）雁在归途的一举一动都被作者细致地描绘了出来。请朗读描写大雁的语句，进入雁儿内心世界，谈谈大雁的性格、精神特征。并思考作者是用了哪些方法突出这些特征的？ 交流点拨 预设：在作者心目中，大雁像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的，有集会，有辩论，讲亲情，讲友谊。大雁身上有许多珍贵的品质：团结、勇敢、善良、温和、大方。大雁用生命实现联合的信念，而人类却遥不可及。 1．运用对比的手法，突出大雁的特征。 ①如果一只花鼠想出来晒太阳，却遇到了一阵暴风雪，也可以再回去睡觉；而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了。 ②乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。 明确：大雁是具有灵性的候鸟，是报春使者，善群居，内部友爱、无私、民主、团结，重友情、有灵性、有联合观念。 2．多处衬托，突出了大雁的特征。 如用主教雀、花鼠衬托大雁的坚定不移，用乌鸦衬托大雁飞行路线笔直，似乎也有数学头脑。 3．大量运用拟人、比喻等修辞方法，使文章形象生动，表现了大雁的特征。 ①一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。 运用拟人手法，生动形象，富有情趣。归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬日的严寒，从此迎来春天，欣欣向荣。 ②返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下