《卖炭翁》优课一等奖教学设计.docxVIP

24 唐诗二首——卖炭翁 【教材分析】 《卖炭翁》是统编语文教材八年级下册第六单元24课《唐诗二首》中的第二首讲读课文。这是一首叙事诗，是我国唐代伟大的现实主义诗人白居易《新乐府》组诗中的一首。白居易写作此诗时是在元和初年，正是宫市危害最深的时候。他对宫市十分了解，对人民又怀有深切的同情，因此写出这首感人至深的《卖炭翁》。讲授本课时应将品析的重点放在人物形象分析。 【教学目标】 1.借助课文注释，理解文意。? 2.掌握《卖炭翁》中人物描写与对比手法的运用。? 3.体会《卖炭翁》一诗的讽喻含义。? 【预习提示】 1.日积月累 （1）我搜集的资料 （2）我积累的字词 2.思悟发现 （1）塑造卖炭翁与宫使形象时使用了什么人物描写方法？ （2）什么是“宫市”？其本质是什么？ （3）读完全文，我的阅读感受是： 3.学贵有疑 预习中，我遇到的困惑是： 【教学过程】 一、激趣导入 “福如东海,寿比南山”是来比喻人福气像东海一样浩大，寿命如终南山一般长久。在唐朝长安城外也有一座山叫终南山，那里住一位老人家，今天就让我们穿越时空，走近白居易的千古名篇《卖炭翁》，看看这位老人究竟遭遇了什么？ 翁是年老的男子的意思。年老的概念呢？六、七十岁。一般而言六、七十的男子在干什么？（学生回答：休息了，安享晚年。）而我们的卖炭翁在干什么呢？卖炭！那卖炭累不累呢？我们带着这个问题来学习文章。 二、检查预习 （一）走近作者 白居易(772--846)，字乐天，自号香山居士，现实主义诗人。他主张“文章合为时而著，诗歌合为事而作。”?(文章应该为了反映时代而写，诗歌应该为了反映现实而作)。倡导了“新乐府运动”，他曾将自己的诗分为四类：讽喻、闲适、感伤、杂律。? 他的诗，语言通俗易懂，被称为“老妪能解”，《卖炭翁》是一首叙事讽喻诗。 （学生介绍资料，了解作者） 字词知多少 辨音：鬓（bìn） 辗（zhǎn） 骑（jì） 敕（chì） 叱（chì） 系（jì） 释义： （1）伐：砍。 （2）薪：柴。 （3）苍苍：灰白色。? （4）辗：通“碾”，轧。 （5）何所营：做什么用。? （6）翩翩：轻快洒脱的情状，形容得意忘形的样子。? （7）敕：皇帝的命令或诏书。?? （8）叱：大声责骂。?? （9）骑：骑马的人。? （10）直：通“值”，价格。 （11）驱将：赶着走。 3. 反复朗读? （1）播放视频，学生可轻声跟读，体会诗歌的轻重缓急。??? （2）教师点名学生朗读。? （3）学生齐读课文，基本能有感情地朗读诗歌。????????????????????? 三、合作探究，整体感知 1.这是一首叙事诗，到底讲了一个什么故事？? 预设： 一个卖炭翁辛苦烧的一车炭最终被宫使用半匹红纱一丈绫掠夺一空。 2.文中写了哪两种人？ 明确： 卖炭翁和黄衣使者白衫儿（宫使）? 3.整个故事可以分为哪几个层次？?? 明确： 烧炭—运炭—被夺炭 4.我们可以用哪个字来形容老人？ 预设： 苦、累、惨…… 四、理清结构，分析形象 1.开头一句为什么要交代卖炭翁伐薪烧炭的地点？? 预设： 地点在长安附近的终南山上。为下文埋下伏笔，说明路远，下雪天的山路必然难行。? 2.课文是从哪些角度来描写这卖炭的老汉呢？ 明确： 外貌、动作和心理? 3.用文中原句说一下卖炭翁的外貌？侧重从哪些角度刻画其形象？为什么这样写？? 预设： “满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。”侧重从颜色对其外貌加以点染，如“满面尘灰”指脸上的颜色；“苍苍”（灰白色）指头发耳边鬓角的颜色；“烟火色”“十指黑”说明烧炭艰辛，这样写形象逼真地刻画了老人悲苦的形象，表现老人烧炭的艰辛，说明炭的来之不易。? 4.冬天才是卖炭、买炭的时间，可是老人却是“衣正单”。在这样冷的季节，都会希望天气暖和，可是卖炭 翁是怎样想的？为什么会有这样的想法呢？ 预设： 老人却“愿天寒”，因为老人家明白，天如果暖和了，炭就贱了；天要是寒冷，炭价就会更高一些。为了炭价高一点，他宁愿自己受冻。这种矛盾无奈的心理活动，深刻地揭示了卖炭老人的悲惨处境。 5.老人卖炭究竟是想要干什么呢？? 明确： “身上衣裳口中食”，老人是多么的可怜呀，长时间的劳动所得只是为了解决最基本的温饱。? 6.“夜来城外一尺雪”来了，卖炭翁一年的希望终于给盼来了，于是“晓驾炭车碾冰辙”满怀希望的上路了。那他这一路上辛苦吗？从哪里可以看出？ 明确： “一尺雪”——天冷、雪大，路难行。“碾冰辙”——炭重，路滑，车难走。? “晓驾炭车”、“日已高”——路途遥远。“牛困”“人饥”“泥中歇”——十分艰辛。 7.卖炭翁来到集市后，那些炭换回了什么？换回的这些东西是否可以满足卖炭翁的愿望？这个过程中卖炭翁遇到了什么事情？ 明确： “半匹红纱一丈绫”，这