《一滴水经过丽江》优课一等奖教学设计.docxVIP

《一滴水经过丽江》优课一等奖教学设计.docx

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20一滴水经过丽江 【教材分析】 《一滴水经过丽江》是六三制部编语文教科书八年级下册第五单元的一篇自读课文,这是一篇别具一格的游记作品。作者用奇特的想象,以“一滴水”的身份,以“一滴水”的游踪为线索去游览丽江,让我们领略了丽江的自然风光、历史沿革、人文景观,内容丰富,结构清晰。重点表现了丽江的人文内涵,有了人的创造,城市才有了厚度,这也正是丽江吸引游客的地方。 【教学目标】 1.学习以物为叙述角度的写作方法。 2.品味语言,把握景物特点。 3.学会观察和欣赏自然,懂得去发现平凡生活的美好。 【预习提示】 1.日积月累 (1)我搜集的资料(课文和作者) (2)我积累的字词(意义和用法) 2.思悟发现 (1)文章为什么用一滴水来写? (2)一滴水经过丽江哪些地方?丽江美在哪里? (3)读完全文,我的阅读感受是: 3.学贵有疑 预习中,我遇到的困惑是: 【教学过程】 激趣导入 “同学们,你们喜欢旅游吗?”大美中国,有许多美景值得我们去走一走,看一看。你都去过哪些地方?旅游中你会想看到些什么呢?旅游回来如果让你写一篇游记,你会给文章起个什么题目?阿来游丽江后写的游记题目是—《一滴水经过丽江》。 同学们一定会感到这个题目很有新意,其实是作者用奇特的想象,以“一滴水”的身份,以“一滴水”的游踪为线索去游览丽江。让我们跟随一滴水去游览丽江吧! 二、审读题目—自主提问善思考 (一)审读题目,体悟发现 请同学们仔细读读题目,看你读出了什么?想知道些什么? (二)预设:作者为什么要用一滴水来写?一滴水都经过了哪里?丽江到底有多美? 三、整体感知—跟随水滴觅游踪 (一)浏览课文,寻觅游踪(经过) 生梳理出路线图:玉龙雪山山顶——丽江坝——黑龙潭——玉河——四方街——中河——浇花人的大壶——兰花上——壶——中河——金沙江。 (二)教师总结:游记必须有“游踪”,有不同的“视角”。 四、品味探究—跟随水滴游丽江 (一)请同学们再默读课文,圈点勾画作旁批,想一想:一滴水看到了不同的景观,作者最喜欢哪处的风景?(丽江) (二)学生朗读,品味诗意语言。 教师引领:描写景物,抒写感受是游记重中之重。此文写景大部分是“白描”,几乎没有细致的描写,但行文处处有诗意,这与作者阿来写诗出身密不可分。 (三)预设:连续使用“看到了”,长短句交错,有节奏。连续的“两想”“三被”,强烈表达愿望。结尾处“我来到”“我知道”“我终于”,抒情味浓厚,无限欢欣之感。 教师总结:游记重点是描写景物、表达感情。 五、比较体悟—跟随水滴研妙处 (一)能把题目中的“一滴水”换成“一只鸟”“一朵云”吗?小组进行交流探讨。(一滴水) 教师引领:此文是作者阿来应政府之邀为丽江写的一篇游记,而且是适合中小学生读的游记。引入写作背景,帮助学生体会作者的童心童趣。 (二)预设:第一人称的口吻,拟人化的身份,增强趣味性;丽江以水见长,是符合描写对象本身的;能跨越时空,看到古城到现代的历史变迁;获得了自由的视角,全面灵动; 教师总结:游记要有新颖的构思。 这节课我们跟随着一滴水游览了大美丽江,相信这里的诗情画意会让你魂牵梦绕,假如有一天你真的要去丽江实地游览,我要送给你作家孙犁说过的一句话共勉。“‘两万的关系,‘读万卷应该在前,‘行万里’应该在后;不然,只是走了路,爬了山,还是写不出好的游记来。”—作家孙犁 五、布置作业 1.请仿照此文写一篇以物(一尾鱼、一辆车……)为叙述角度的文章。 2.推荐阅读:陈忠实《龙湖游记》和阿来《东方天际的神山》 附:板书设计 一滴水 经过 丽江 构思巧 游踪清 语言美

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