写作：学写读后感 优课一等奖教学设计.docVIP

八年级下册第三单元 学写读后感 【教材分析】 《义务教育语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”从这层面意义来看，写“读后感”就要做到努力为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，以减少对学生写作的束缚，降低习作难度．让学生真实地说出自己的“感受点”，联系实际抒写自己的感受，鼓励他们自主选择内容，自主表达，表现情意性、自主性。 统编教材写作专题，八年级继续培养学生良好的写作习惯，让学生有话可说，有内容可写。而学生在写读后感时往往无从入手，不是照抄原文，就是漫无目的写些感受，总之没有章法，不得要领。因此通过本次写作训练，为学生阅读、写作和评价搭起一座桥，培养并提高学生的读写能力。 【教学目标】 1．初步掌握读后感的基本要求和写法。 2．学写读后感，加深对课文的理解，培养对读物的评价能力。 3．培养并提高阅读和表达能力。 【预习提示】 1.日积月累 （1）我搜集的自己喜欢的几篇文章或者名著 （2）我积累的名人名言或文言名句 2.思悟发现 （1）再读小学课文《圆明园的毁灭》，寻找感悟的切入点。 读完全文，我的阅读感受是： 3.学贵有疑 阅读中，我遇到的困惑是： 【教学过程】 一、谈话导入，轻松切题 （一）激趣导入 同学们，唐代大诗人杜甫曾经说过：“读书破万卷，下笔如有神。”言下之意，书读得越多，写起文章来越得心应手。谁来说说你最感兴趣的一本书、一个故事或者一篇文章是什么呢？主要讲了什么内容？你为什么喜欢它？ （预设：学到了一些写作手法，积累了很多好词佳句，明白了一些做人的道理等等。学生根据积累畅所欲言。） 读书的好处不胜枚举，如果我们能把刚才所说的感受并联系你的实际形成文字，记录下来就成了读后感了！每读完一本书，我们都要写下读书后的感受，它就会成为引领我们成长的路灯。今天我们一起来训练写作《读后感》。（大屏） （二）知识链接 1.什么是读后感？ 顾名思义，就是在读过一本书、一篇文章或一句话之后，把感悟到的感受、体会以及受到的教育、启迪等内容联系实际写下来，就叫读后感。（大屏） 二、范文引路，探究写法 （一）聚睛会神，总揽全局 同学们，到底怎样写读后感呢？下面请大家品一道读后感大餐——一篇关于朱自清先生《背影》的读后感，这篇文章短小精悍，特别适合训练写作。下面就请大家聚睛会神，品评一下吧。 （预设：让学生带着问题默读“感恩与怀念——读《背影》有感”，小组内展开讨论） 感恩与怀念 ——读《背影》有感 在记忆深处，总抹不去朱自清的《背影》，他细腻的文笔看似平淡却令人刻骨铭心，像云絮轻轻划过天际，留下永远拭不去的云天爱语。 浓浓的父爱，让人深深地怀念。在《背影》中，一位父亲对儿女至深的爱，在朱自清笔下却溢着独特的伤感。父亲家境贫寒，又遭突变，却依然像每个父母一样默默地关爱着儿女。在火车站上，父亲买橘子的背影，爬上月台的背影，深深地烙在我们每个人的心中。父亲面对贫苦的家境，在一个人挑起这个支离破碎的家庭的同时，对儿子更是爱护有加。当作者去北京求学之时，年迈的父亲还执意把作者送到北去的月台，临走时，留下了那一道耐人寻味的背影。 那是一道爱的背影，温暖着每位读者的心房，也触动着每个儿女最柔软的情感芳草地。 那也是一道爱的背影，在推开现实大门的那一刻，我们被深深地震撼!那是一场史无前例的大地震，山崩地裂，摧倒生命无数!汶川，一个让人听到它便无限悲痛的地方。有多少父母，为了儿女的安危，留下了这一幕幕壮丽的背影。在楼房塌陷的那一刻，一位母亲用自己的身体护住了仅有15个月大的孩子。她用精神肉体筑成了一座永摧不毁的堡垒。沉重的水泥板、石块砸下来，她纹丝不动。而更让人惊异的是，孩子竟在母亲的庇护下安静地睡着了!母亲最后留下的背影，那样艰难却又那样坚强地匍匐着，守护着她身下挚爱的幼小生命。这是生命中最亮丽的背影，留给世人最伟大的母爱芬芳! 背影，无数的背影。抗洪抢险时，一个又一个默默无闻的人民子弟兵，在洪水泛滥的生死关头，日夜兼程赶赴灾区。他们轻轻地来，默默地走，不留下一个姓名，只留下一个个在洪水中浴血奋战着的背影，那样疲倦却又那样巍然的背影，筑起一道坚不可摧的精神长城！ 背影，静静地来，悄悄地去。无论是大是小，是崇高是卑微，都凝聚了水乳交融般的真挚情感，那是自然赋予人类最美的情感——爱! （多媒体出示默读要求） 1.这篇课文主要写了什么？ 2.这篇课文给作者最大的感受是什么？ （预设：《背影》中，作者抓住背影这一独特视角来抒写一位父亲对儿女至深的爱，字里行间却洋溢着独特的伤感。父亲家境贫寒，又遭突变，却依然像每个父母一样默默地关爱着儿女。在火车站上，父亲买橘子的背影，爬上月台的背影，深深地烙在我们每个人的心中。尤其在父亲临走时，在来来往往的人群中留下了那一道肥胖的黑布棉袍