5《大自然的语言》教学设计.pdfVIP

5 大自然的语言 【教材分析】 《大自然的语言》是统编语文教科书八年级下册第二单元的一篇教读课文。这一单元明 确要求学生注意说明的顺序和方法；注重观察、讲究科学精神和科学的思想方法；培养学生 热爱大自然、热爱生活的思想感情。这是一篇介绍物候知识的说明文。生动地有条理地说明 事物，准确、生动、简洁的说明语言是本文的学习重点。 【教学目标】 1.了解物候知识，丰富学生的科学知识。 2.揣摩语言，学习体会本文语言准确严谨、生动优美的特点。 3.激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。 【预习提示】 1.日积月累 （1）我搜集的资料（课文和作者） （2）我积累的字词（字音和字形） 2.思悟发现 （1）什么叫物候？什么叫物候学？ （2）决定物候现象来临的四个因素能否换顺序？为什么？ （3）研究物候学有什么意义？ （4）读完全文，我的阅读感受是： 3.学贵有疑 预习中，我遇到的困惑是： 【教学过程】 一、激发兴趣，导入新课 （出示课件）引用郭沫若的诗句引人本文。 两个月前，在广州，看到了玉兰开花。 两个月后，在北京，又看到了玉兰开花。 玉兰花呀，我说，你走得真慢哪！ 费了两个月的功夫，你才到了华京。 ———郭沫若 思考：玉兰花“走得慢”的原因是什么？ 明确：同样的时间，受纬度影响，广州气温高，北京气温低。 二、朗读课文，整体感知 自由读课文。 1.理清层次，剖析条理。 说明文要把事理说明得清清楚楚，让人读了容易理解，就务必讲究条理性。请同学们围 绕课文的中心——物候现象的介绍，划分段落，简要归纳段落大意。 第一部分(1至3 段)：从一年四季中自然现象的变化说明什么是物候，并进一步说明物 候学和它研究的对象。 第二部分(4至5 段)：说明物候观测对于农业的重要性。 第三部分(6至10 段)：分项说明决定物候现象来临的因素。 第四部分(11至12 段)：说明研究物候学的好处。 课文中心明确，条理清晰。请再进一步思考：决定物候现象来临四个因素的说明顺序是 怎样安排的？为什么这样安排？ 2.本文里决定物候现象的四个因素是什么？（出示课件） 首先是纬度(南北)； 第二个因素是经度(东西)； 第三个因素是高下的差异； 还有古今的差异。 3.其主要因素是什么？ 明确：纬度(南北) 4.判断下面四句中物候现象产生的原因（出示课件） ①如：早春三四月间：南京桃花要比北京早开20 天。晚春5 月初：南京刺槐开花只比 北京早十天。 （纬度因素） ②如：大连的连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。 （经度差异） ③例如秋冬之交：山脚有霜而山腰反无霜 。在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成 功，在山脚反不适宜。 （高下差异） ④1741 到 1750 年十年平均同 1921 到1930 年十年平均的春初七种乔木 抽青和开花日 期比较，后者比前者早九天。(古今差异） （这些实例的运用能使读者更具体地理解决定物候现象来临的成因，有说服力。这是复 习回顾环节） 5.思考：文章以“大自然的语言”为题的妙处。 （采用“大自然的语言”这个说法，将大自然拟人化，将物候现象说得生动而有情趣， 切合读者的好奇心和求知欲望，具有有启发性，这样的标题形象、生动，颇具文学性。含蓄 地说明了物候对于农事安排的重要意义。培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴 趣。） 三、研读课文，探究语言 1.体会语言的准确性 精确与模糊是准确的两种写法，那么这样的语言文本中有吗？（出示课件） （1）到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10 天。（表精确性） （2）沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。（表模糊性） （第一句准确没有问题，经过科学实验与统计，不是11 或9 天而是10 天，很精确。第 二句里春天，沿海都是笼统的，不能做精确的实验，用模糊的语言，留有余地，像我们平时 用的一些概数词、程度副词都属于模糊词如：约、左右、前后、一般、大多数、若干。精确 与模糊都体现语言的准确