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18 在长江源头各拉丹冬
【教材分析】
?《在长江源头各拉丹冬》是统编语文教科书八年级下册第五单元的一篇讲读课文。本文选自马丽华的《藏北游历》，记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历。全文以时空为顺序，作者跟随摄制组探险的两天行踪为线索，描写了雪域高原的雄伟、圣洁、瑰丽的景色，展现了大自然的伟大和神奇，表达了作者面对大自然洪荒伟力和漫长历史的敬畏崇仰之情。在学习本课时，教师可适当补充长江和各拉丹冬的资料，让学生更好的感受作者笔下景物雄伟、圣洁、瑰丽的特点。游记的主题内容一般是对景物的描写，但表达的重点却是作者的情感与思想，本课也是如此，欣赏雄奇景物的过程中也要体会文中把对景物的描写与身体状况、内心体验、邈远思绪融为一体的写法，理解作者对自然的感悟与思考。
【教学目标】
1.把握课文写景的顺序和角度，感受作者笔下景物的特点。
2.体会本文把对景物的描写与身体状况、内心体验、邈远思绪融为一体的写法。
3. 品味本文看似随意实则精巧的语言。
【预习提示】
1.日积月累
（1）我搜集的资料（课文和作者）
（2）我积累的字词（字音和字形）
2.思悟发现
（1）查找资料，了解各拉丹冬的地理位置和气候特点，这里为什么会成为长江的源头？
（2）作者在描写各拉丹冬景物的过程中，为什么多次写到自己的身体状况？
（3）读完全文，我的阅读感受是：
3.学贵有疑
预习中，我遇到的困惑是：
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，导入新课
滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。万年奔流不息的长江，养育了亿万中华儿女，在中华民族生存的这片土地上，它前赴后继，奋勇向前，它是中华民族的巨龙……你可知道它发源于何处？长江发源于“世界屋脊”——青藏高原的唐古拉山脉各拉丹冬峰西南侧。今天就让我们走进马丽华的《在长江源头各拉丹冬》，去探究那给予奔流不息的长江以无限力量的各拉丹冬。
二、检查预习，巩固字词
（一）请同学展示自己查阅的资料，介绍各拉丹东的地理位置和气候特点。
资料链接：
1.各拉丹冬介绍：各拉丹冬峰位于中国青海格尔木市与西藏安多县交会处，为唐古拉山脉主峰，海拔6621米，唐古拉山脉最高一组雪山群，为典型之角峰。唐古拉山脉属地槽皱褶，因喜马拉雅运动使山脉与青藏高原同时大幅度隆起。各拉丹冬雪峰为其组成部分。除主峰外，雪山共有6000米以上之山峰20座，南北长50余公里，东西宽达20公里。冰雪覆盖面积几近600平方公里，大小现代冰川合计105条。雪线高度：北坡5570米，南坡5800米；冰川末端高度：北坡5200米，南坡5300米。
2、马丽华，一级作家、编审，现任中国藏学出版社总编辑。著有长篇报告文学《青藏苍茫——青藏高原科学考察五十年》，散文集《追你到高原》《终极风景》《西藏之旅》，长篇散文《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》《走过西藏》等。
（二）巩固字词
1.给下列加点的字注音。
黧黑(lí) 棱角(léng) 虔诚(qián)
蠕动(rú) 豁然(huò) 懈怠(dài)
演绎(yì) 明媚(mèi) 酝酿(yùn niàng)
砾石(lì) 眩晕(xuàn) 蜷卧(quán)
腈纶(jīng) 皱褶(zhě) 熠熠(yì)
烁烁(shuò) 接踵而至(zhǒng)
2.理解词义。
接踵而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到来。
历历在目：指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。历历，清楚，分明的样子。
川流不息：形容行人、车马等像水流一样连续不断。
漫不经心：随随便便，不放在心上。漫，随便。
三、默读课文，整体感知
（一）快速默读课文，用一句话概括文章内容。
明确：本文记述了作者跟随电影摄制组在各拉丹冬的经历。
（二）理清文章的脉络，复述作者在各拉丹冬的所见所感。
作者循行程写了两天的活动，以第一天的见闻为主。采用移步换景的写法，从安营在各拉丹冬雪山脚下，到驶过冰河，最后进入冰塔林。
作者的游览经历：先在各拉丹冬以东几公里处的草坝子上搭起牛毛帐篷；接着来到冰河的砾石堆上，见到了著名的长江奇观之一——冰塔林；从砾石堆下来，慢慢接近冰山，置身冰窟；第二天继续来到冰塔林。在草坝子上作者遇到了倒霉的事；来到冰塔林，作者看到了冰塔林的奇美景色，感叹造物主的无所不能及大自然无穷的创造力；置身冰窟，作者感悟到时间的沧桑，铸就了冰川的前进后退，冰山的高低消长。作者再次挪身冰河之上，感到坚冰之下涌动的细流，孕育着无限的力量，一刻不停，汇聚成源远流长的长江。
四、精读课文，欣赏美景
（一）作者是怎样描写各拉丹冬的冰塔林的？试结合课文内容具体分析。
预设：踏进鲜有人迹的冰雪世界，来到冰塔林，看到晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河，天地间浩浩苍苍。靠近冰
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