《我一生中的重要抉择》优课一等奖教学设计.docxVIP

15我一生中的重要抉择 【教材分析】 《我一生中的重要抉择》是统编语文教科书八年级下册第四单元教读课文。本文节选于1998年10月王选在北京大学的一篇演讲稿。每个人的一生中都可能面临很多抉择，王选的一生中有过八次重要抉择，每次都把他的人生推向一个新的台阶。课文是节选了其中的第六个抉择的部分。在教学中要注意引导学生研读课文，清理结构，分析作者的抉择，在反复诵读演讲的基础上，理解文中深刻的人生哲理，进而思考自己的人生抉择。 【教学目标】 1.了解演讲者的观点，把握演讲者对年轻人的态度。 2.梳理演讲的思路，体会事例在演讲中的作用。 3.感受演讲的语言特点，体会演讲者幽默的语言风格。 【预习提示】 1.日积月累 （1）我搜集的材料 （2）我积累的字词 2.思悟发现 （1）文中作者的重要抉择是什么？ （2）他为什么要做出这样的抉择？ （3）读完全文，我的阅读感受是： 3.学贵有疑 预习中，我遇到的困惑是： 【教学过程】 激趣导入 同学们，你们知道北大方正么？北大方正集团由北京大学1986年投资创办。二十年来，坚持不断地技术创新，在中国IT产业发展进程中占据着重要的地位。2007年集团总收入达400亿。那么你们知道北大方正与王选有什么关系吗？从今天的学习中你会找出答案！ 二、默读课文，整体感知 演讲的开头提到了比尔·盖茨、李素丽等人的言和事。这样的开端有何特点？ 预设：巧借他人之言引出本次演讲的话题，显得警醒、自然，不唐突。 作者重点讲述了哪次抉择？这次抉择对作者的一生有什么重要影响？ 预设：第六次——大力扶植年轻人。更加认清了扶植年轻人是一种“历史的规律”“历史的潮流”，因而要创造条件，把他们推到需求刺激的风口浪尖上，切记“多做好事，少犯错误，不做坏事”。 三、品读课文，对话文本 （一）精读课文第一部分段，然后探究： 1.作者为什么讲述《荧屏连着我和你》这一电视节目。 明确：由李素丽对自己的形容引出作者对自己的形容：“努力奋斗，曾经取得过成绩，现在高峰已过，跟不上新技术发展的一个过时的科学家。”表现了作者的谦虚。 2．作者用一天中不同时刻的太阳来比喻不同的人群，好在哪里？ 明确：比喻贴切形象，语言幽默，引出演讲的中心话题——我一生中的重要抉择；作者即景设喻，拉近了作者与听众的距离，又给青年人以极大的鼓舞。 （二）精读第第二部分，然后探究： 1．作者是从哪几个方面来谈论“第六个重要抉择”的。 明确：花大力气扶植年轻人；如何看待权威；倡导老师不要剥夺学生的劳动成果，为学生创造成长的平台；分析名人和凡人的特点。 2．第2段作者列举英国卡文迪许实验室的多个事例有什么作用？ 明确：充分论证了花大力气扶植年轻人是历史规律，强调扶植年轻人的重要意义。 （三）精读第三部分，然后探究： 结尾为什么称自己的演讲为“狗皮膏药”式的？ 明确：作者认为自己已经脱离第一线，创造的高峰已过去，并非站在行业的最前沿。跟大家讲的，更多的是自己一生奋斗的体会，而不是科技含量最高的，对大家所起的作用不是很大。当然这是作者自谦而诙谐的说法，显得幽默风趣。 （四）结合全文探究：这篇演讲是围绕什么中心来展开的？为什么这样安排？ 明确：大力扶植年轻人。因为本文是作者1998年10月在北京大学的演讲，作者面对的是北大的学生们。演讲的目的是鼓励最富创造力的年轻人努力奋斗，早出成果。 四、写法“捡贝” （一）这篇演讲稿思路清晰，逻辑严密。结合第2－6段具体语句分析这一点是如何体现的。 明确：第2段提出观点——花大的力量来扶植年轻人；第3、4段阐明自己对“权威”的认识，这是扶植年轻人的理由；第5、6段举例分析创业的都是年轻人，要为年轻人创业创造条件，即怎样扶植。这几段是按层层深入的顺序安排的，逻辑严密。 （二）这篇演讲口语与科学术语相结合，语言通俗易懂，真挚感人，结合句子分析加点词语在句子中的作用，体会文章的语言特色。 1.微软的董事长比尔?盖茨曾经讲过：“让一个60岁的老者来领导微软公司，这是一件不可设想的事情。” 2.我38岁搞激光照排，提出一种崭新的技术途径，假如人家说我是权威，也许还马马虎虎，因为在这个领域我懂得最多，而且我也在第一线。 3.当然我们要创造条件，就是把他们推到需求刺激的风口浪尖上。 明确：（1）“不可设想”意思是事情的结果不能想象，指向很坏、很危险的方向发展。这里指发展迅速的新技术，尤其是计算机技术需要不断创新，需要富有创造力的年轻人。 （2）“马马虎虎”意思是勉强，凑合。表现作者的谦虚，幽默。 （3）“风口浪尖”比喻重要的岗位或市场的前沿。运用比喻，使语言表达生动形象。 五、教师总结 （一）作者做出了正确的抉择，取得了成功。读完本文后，谈谈自己从中受到的启发。 预设：年轻人最富有朝气，最富有创造力，所以要抓住现在，勤奋努力；科学发展日新月异，要培养自己的创造力，