人教版小学数学一年级下册第八章《找规律》说课稿.pdfVIP

word 整理版 人教版一年级下册《找规律》的说课稿 一 说教材 1. 教学内容 九年义务教育六年制小学数学课程人教版一年级下册第 88 和 89 页，《找规 律》的例 1- 例 3 及“做一做。” 2. 教材简析 《找规律》是在学生认识了 10 以内数及 10 以内数加减法的基础上学习的， 是学生第一次系统学习找规律的问题， 设计的目的是让学生通过观察生活中的现 象，尝试发现事物中隐含的简单规律，初步感知找规律的方法。同时，教材内容 是学生经常看到的一些现象， 有利于吸引学生参与探索活动， 形成初步的探索意 识，增强对数学的认识，提高学数学的乐趣。 二、说学情分析 首先是学生对于规律已有初步的感知基础。 他们在生活中、 学习中已经多多 少少接触到了一些规律性的现象，只是没有把它作为专项知识进行学习和研究， 还没有上升到理论的高度。 在课堂中， 只要老师稍加规范和引导， 就可以使学生 的思路变得清晰。也就是说《找规律》内容是孩子初次正式接触，怎样引导学生 从数学的角度探索、领悟、创造规律，将是本节课的教学重难点。 再者是学生年龄小， 注意力集中时间短， 精力容易焕散但其又很活泼， 思维 很灵活。如何根据学生的年龄、个性、心理特点扬长避短地进行教学，是我教学 设计的重点。 三、说教学目标 1、学生能够通过物品的有序排列，在观察、操作等活动中初步认识物品、 图形简单的排列规律，会根据规律知道下一个物体、图形。 2、通过涂色，摆一摆，画一画等活动培养学生的动手能力，激发创新意识。 让每个孩子都能进行充分的观察、思考，发现并认识规律。 学习参考资料 word 整理版 3、通过创设情境，学生能够感知数学与生活的紧密联系，感受数学的美。 体会到数学的价值，增强学习数学的兴趣。 四、说教学重点和难点 教学重点：通过图形或物体的有序排列初步认识简单的排列规律， 并会知道 下一个图形或物体。 教学难点： 培养学生的逻辑推理能力和创新意识。 五、说教学用具 多媒体课件，学具卡片。学生每人准备一盒彩笔。 六、说设计理念： 1、学生学习的过程，既是一个认知的过程，又是一个探索的过程，是发现 和再创造的过程。 因此，我在这节课中有意识地利用学生身边或感兴趣的事情创 设问题情境，从疑点点燃学生的思维火花，从而引导学生主动探究，获取知识， 增长能力，培养学生的创造性思维。 2、《数学课程标准》指出：重视教学过程的全新理念，要发挥学生的主观 能动性，让学生参与知识的发生发展的全过程， 因此，我在本节课中根据学生已 有的认知水平，引导学生采取自主探索、合作交流等学习方式，在猜一猜、涂一 涂、摆一摆、说一说、做一做等活动中，体验感悟规律，给学生充分的思考及表 现自己的时间和空间，并从课堂上得到成功的快乐。 3、本节课的设计，以促进学生自我发展为主，创设学生主动学习、探索的 学习氛围，培养学生的观察、猜想、推理和语言表达能力。 七、说教法 学法 在教学上体现以学生为主， 教师只是学习的组织者、 引导者和合作者， 让学 学习参考资料 word 整理版 生始终参与在教学活动中。采用游戏、直观演示、动手操作、引导探究等教学方 法，让学生在游戏、探索、操作、练习中悟出找规律的方法。 在教学设计上， 注意重点内容的处理， 使学生在主动获取知识的同时， 提高 学