徐州市物理评优课教案声音的特征.docVIP

徐 州 市 物 理 评 优 课 教 案 声 音 的 特 征 执教人： 张 辉 徐州市第二十六中学 《声音的特征》教案 执教人： 张 辉（徐州市第二十六中学）2004.9.23 课题： 二 、声音的特征 教学目标： 1．知道声音的特征 2．知道响度、音调与什么有关 情感目标 教学重点：决定响度、音调的因素 教学难点：响度和音调的区别 教学器材： 教师用：录音机、小电子琴、鼓、鼓槌、乒乓球、纸、泡沫小球、一杯水、音叉、橡皮槌、钢锯条、梳子、发声齿轮、硬纸片、 学生用：鼓、鼓槌、乒乓球、纸、泡沫小球、一杯水、音叉、橡皮槌、钢锯条、梳子、硬纸片 教学过程： 一、揭示目标 1.物体的振动发出声音。物体是多种多样的，因此物体振动发出的声音也千差万别。 2.播放一段声音，提问： （1）这些声音是由那些物体（乐器）发出的？这些声音有什么区别？ （2）声音有哪些特征呢？下面我们就来研究这个问题。 二、指导探究 (一)、探究声音的强弱与什么因素有关？（媒体显示） 活动1. 探究鼓声的强弱与什么因素有关？ 提出问题：要使鼓声更响一些，你会怎样做？ 学生回答：用力敲。 猜想：鼓声的强弱可能与什么因素有关？ 学生回答：鼓声的强弱可能与鼓面振动幅度的大小有关。 设计实验：设计一种能显示出鼓面振动幅度大小的方法。 实验验证：验证鼓声的强弱与鼓面振动幅度大小有关。 活动２.探究：利用桌面上的器材设计实验并探究：音叉振动发出声音的强弱与什 么因素有关？ 学生思考后，同组学生讨论实验探究设计方案，并动手进行实验探 究。不同组同学间也可以交流、探讨实验探究设计方案、结果。 活动３.探究：利用桌面上的器材设计实验并探究：钢锯条振动发出声音的强弱与 什么因素有关？ 学生思考后，同组学生讨论实验探究设计方案，并动手进行实验探 究。不同组同学间也可以交流、探讨实验探究设计方案、结果。 探究展示:学生展示实验探究设计方案、结果，教师予以评价、总结。 信息快递：声音的强弱叫做______________，振动的幅度称为____________。 归纳结论：声音的响度与______________有关，______________越大，响度越大。 (二)、探究声音的高低与什么因素有关？ 观察现象：(1) 弹奏电子琴，使电子琴发出ｉ音并改变电子琴的音量大小． 提问：你听到的声音有什么不同？ (2)弹奏电子琴，保持电子琴的音量不变，使电子琴发出１音和ｉ音． 提问：你听到的声音有什么不同？ 讨论交流：“声音高”就是“声音响”吗？ 猜想假设：声音的高低可能与什么有关？ 实验验证：教师引导学生用发声齿轮探究决定音调高低的因素 活动4.探究：利用桌面上的器材设计实验并探究：硬纸片振动发出声音的高低与 什么因素有关？ 学生思考后，同组学生讨论实验探究设计方案，并动手进行实验探 究。不同组同学间也可以交流、探讨实验探究设计方案、结果。 活动5.探究：利用桌面上的器材设计实验并探究：钢锯条振动发出声音的高低与 什么因素有关？ 学生思考后，同组学生讨论实验探究设计方案，并动手进行实验探 究。不同组同学间也可以交流、探讨实验探究设计方案、结果。 探究展示：学生展示实验探究设计方案、结果，教师予以评价、总结。 信息快递：声音的高低叫做________________，振动的快慢用____________来表 示 归纳结论：声音的高低与__________有关，_________越高，____________越高 三、小结 1.声音的响度与声源振动的幅度有关，_______越大，响度越大。 2.声音音调的高低决定于声源振动的频率.声源振动的频率_____，声音的音调高；声源振动的频率_____，声音的音调低。 四、课堂练习（投影练习） １.如果声源每秒钟振动100次，它的频率就是______。有一音叉，它的频率为386Hz，它表 示的意义是___________________。 2.男低音放声歌唱，女高音轻声伴唱，下列说法中正确的是（　　） A.男低音响度大，音调高 B.男低音响度小，音调低 C.女高音响度大，音调低 D.女高音响度小，音调 3.在探究声音特征的实验中，小明同学的结论如下，其中正确的是( ) A发声体振动越快，音调越高,振幅越大，响度越大 B发声体振动越慢，音调越低,振幅越小，响度越大 C发声体振动越快，音调越低,振幅越大，响度越小 D发声体振动越慢，音调越高,振幅越小，响度越小 4.声音“震耳欲聋”，这是指它的______（填“响度大”或“音调高”）。 5.蜜蜂飞行时翅膀是不停地上下振动的。当离巢采蜜时翅膀1s振动的次数约为450次左右，当载蜜而归时翅膀1s振动的次数约