2015年人教版二年级数学下册《有余数的除法》说课稿.pdfVIP

二年级数学下册《有余数的除法》说课稿 马山小学教师 今天我要讲的是《有余数的除法》 ，是人教版二年级下册 59 到 61 页内容，属于数与代数领域。下面我将从教材分析、教学目标、 学情分析、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计七个方面进 行说课。 一、 教材分析 本单元内容是表内除法知识的延伸和扩展， 是在表内除法的基础 上进行教学的。 教学内容包括体会余数的含义及利用有余数的除法解 决问题两大部分内容。 教材注重联系学生已有的知识和经验， 结合具 体情境，选择数目小，学生熟悉的事物作为例题，课本配以实物图， 让学生理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。 《有余数的除法》这部分学习内容是《表内除法》知识的延伸和 扩展，两部分内容互相练习。也是今后继续学习除法的基础，具有承 上启下的作用，让学生必须学好。 二、教学目标 1．通过分草莓的操作活动， 使学生理解余数及有余数的除法的含义， 并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。 2．借助用小棒摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并 通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。 3．渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的 密切联系。 三、学情分析 平均分正好分完的情况学生容易理解， 但是有余数的除法无论是 商还是求余数学生都较难理解， 十分抽象， 学生不但要明白平均分要 尽最大限度分完， 还要知道分后剩余部分必须小于除数， 否则还可以 再分，这些都是教学中需要注意的问题。 所以在教学过程中要通过动 手操作这个环节让学生理解“从总数分走了一些，还剩的不能分，只 能剩余。”从而理解余数的产生和意义。 为此，引出本节课的重难点 四、教学重难点 （一）【教学重点】 理解有余数除法的意义 （二）【教学难点】 理解余数要比除数小的道理 五、 教法学法 针对二年级年龄小本节课我主要采用的是引导、探究、讨论、发 现的教学方法，借助摆正方形，放手让学生在有限的时间和空间里， 根据自己的学习体验， 用合作的方式， 通过观察， 操作，探究，讨论， 发现比较等方法进行自主学习， 力求让学生在轻松、 愉快的气氛中理 解所学的知识，从而达到发展智力，培养能力的目的。 教法： 直观教学，引导探索。 学法： 合作探究、实践操作、讨论交流。 六、教学过程 为了落实教学目标，有效地突破重、难点，我设计了“谈话导 入”“探究新知”“巩固练习”“课堂总结”“作业设计”四个教学环节。 （一）、谈话导入 出示主题图：二（１）可真热闹，想不想去看看呢？ 原来二（１）班正在用小棒摆图形，还有一位小老师在提问呢， 我们与来想一想她提出的问题。 （二）、探究新知 １、教学教材例１。 （１）把６个草莓每２个摆一盘，摆一摆。 学生用学具摆。 汇报：摆３盘，正好摆完。 你会用算式表示吗？ ６÷２＝３（盘） （２）把７个草莓每２个摆一盘，摆一摆。 学生动手摆。 汇报：摆３盘，还剩１个。 你会用算式表示吗？ 学生思考，讨论怎样表示还剩下的１个。 小结：把剩下的１个叫“余数” 。 算式为：７ ÷２＝３（盘） ,, 1 个。 (3) 比较这两个题，有什么相同？有什么不同？ 学生分组讨论。 相同：都是平均分草莓，用除法来计算。 不同：第一题恰好分完，第二题还有剩余。 引入课题：有余数的除法。