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记一次体验活动 ——密码传递 教材分析： 本次习作贴近学生生活， 注重实践体验， 其训练旨在通过一次有意义 的实践活动，引导 学生在实践中感受，并把活动过程和感受用语言记录 下来。在习作指导中，引导学生尽情体验过程，记录真实生活，体悟内心 情感。 四年级的孩子大都乐于参加各种体验活动，也能简单表达自己的 一些感受，但要形成篇 章仍缺乏条理性，特别是在捕捉人物言行和心理 方面的能力还很薄弱，尚未能进行细致地描 写。因此指导学生写清体验 活动的过程和抒发自己在体验活动中的真情实感是本次习作的教学重点 及难点。 教学要求： 1．在活动过程中体验合作的乐趣，培养学生的团结合作能力。 2．在活动中学会用心体会；用心观察人物的表情、动作等细节，并 展开适当的联想。 3．能用一段话生动地描述活动过程，把快乐体验与人分享。 能在课堂体验和交流的基础上，当堂完成片断习作，注重细节描 写；第二课时完成全文创作，注重谋篇布局、材料安排、描写细腻。 教学重点： 在活动过程中让学生的体验、感受更清晰，能组织成文。 教学难点 ：习作指导过程中，突出学生个性化的体验。 教学过程： 课前谈话： 师：上课前，我们一起来聊一聊。从小到大， 你们都玩过什么游戏？ 师（提醒）：电脑、手机游戏不算，可以是独立的，也可以是与他人 合作的活动类游戏。 生答（看时间允许，让一生展示一个小游戏，可以预设的，比如单人 溜溜球游戏） 师：这些游戏给你们带来了什么样的感受？ 生答 师：这样一种强烈的，紧张不安、兴奋快乐、激动忘我的感受就是一 种情感体验。 一、谈话导入，激发兴趣 1．同学们，这堂课，我们来玩个游戏，名字叫“密码传递”。 课件 出示：密码传递 此时，你心里是怎么想的？（激动、高兴 这是什么游 戏？这游戏是怎么玩的？） 听出来了，你的心中充满了疑惑。 你心情很迫切，迫不及待想完了。 说出了你的期待，会表达。 你内心充满各种猜测，给人扑簌迷离之感。 二、学生游戏，体验快乐 游戏前： 你瞧，游戏还没开始，同学们内心已经有了这么多的想法和感受， 随着游戏的开始，相信同学们的体验会更深。好，赶紧让我们来了解一下 这游戏怎么玩吧。 同学们看，老师这儿有一只宝箱(神秘)，需要正确的密码才 能打开。密码装在信封里(举起示意)，但现在还只是一个普通的两位数， 只有经过你们小组的传递后，它才能发挥神奇的力量，打开宝箱。 每一组最后一名同学能够看到密码，然后你们小组的同学要通 过身体的接触(演示：或拍，或写，或画)由后往前把密码依次传递给第 一位同学。最后请第一个同学要迅速将密码写到你面前的白纸上交给老 师。看看哪一小组能够最快传递正确，打开宝箱。 这个活动有几条规则需要大家注意：大屏幕出示： 无声，不离座，不回头 不借助外物 我发现你们的神情变了，能告诉我这是为什么吗？ 同学们，我们的心情在不断地变化，开始的激动兴奋、好奇、期 待，到现在的为难，你能把这个过程完整地说一下吗？ 游戏的方法、规则我们不必说出来，这样更加简洁、明了。 你能说说你当时的心情吗？ 你能把游戏前的事有条理地说一说吗？还有没有谁要补充的？ 今天，老师提出让我们做了一个有趣的游戏“密码传递”。当我看到 游戏的名字时，我好奇极了，这游戏是怎么玩的呢？当老师告诉我们游戏 方法与规则后，我一下愣住了。不能说话，还不能回头，这下该怎么办呢？ 今天，老师给我们上了一堂别开生面的作文课。作文课一开始，老师 便让我们玩一个名叫“密码传递”的游戏，教室里顿时像炸开了锅一样， 个个兴奋不已。但当老师讲述完游戏规则时，我发现好多同学都耷拉着脑 袋，两眼无神，肯定想法和我一样，这个游戏难度有点高，我的心像只小 兔一样，怦怦乱跳。 今天，老师提议让我们做一个有趣的游戏“密码传递”。当我看到游 戏的名字时，我好奇极了，这游戏是怎么玩的呢？当老师告诉我们游戏方 法与规则后，我才 恍然大悟。 今天，老师要带我们做一个有趣的游戏“密码传递”。当我看到游戏 的名字时，我好奇极了，这游戏是怎么玩的呢？当老师告诉我们游戏方法 与规则后，我想这游戏一定很好玩，真想游戏马上就开始。 刚才几位同学既完整又简练地说清了我们游戏前的过程。接下来 我们就要开始我们的密码传递之旅。 现在有2分钟准备的时间。请你们小组商量一下传递的方法。 5 .在游戏开始前老师想提醒你们： （1）在游戏时， 等你把密码传递完后， 请你仔细观察前面人的动作。 （2）哪一组先传递完，马上伸手示意，大声报告：第几组传递完毕， 然后把纸交给老师。 （3）在未宣布游戏结束前，不能发出声音。 游戏时： 请最后一位同学到老师这儿来看密码， 只许看，不许说，看明白后 点个头就下去。 我们一起来拭目以待，看看哪一小组能够又快又准确地传递？ 活动开始。倒计时 时间到。经过 2 分钟的紧张传递，游戏结果出来