立德树人理念下高等学校育人体系创新探析.docxVIP

立德树人理念下高等学校育人体系创新探析 我国的教育事业是中国特色的社会主义教育，必须坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，这是教育工作的出发点。中国共产党是为人民服务的政党。党的一切事业包括教育事业都要始终服务于为人民服务的根本宗旨。我国的各类高等学校要突出自己的特色，坚持办学的正确政治方向，坚持把立德树人作为人才培养目标的重心，把培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作为自己的使命，健全人才培养的质量保障体系，统筹推进学科建设、课程体系、教学模式、服务型管理体系、育人主体功能体系建设，逐渐形成科学、民主、高效、长效发展的体制机制，积极营造全员育人、全程育人和全方位育人的良好氛围。 一、优化顶层设计，坚持以本为本，推进四个回归，牢记百年树人初心 高等学校应与时俱进，紧跟时代步伐，积极探索高等教育的新思想和新观念，在学校发展战略规划和科学发展进程中，始终以立德树人、全面发展为人才培养的出发点，推动高等教育科学发展、创新发展、可持续发展。 增强政治意识，坚定人才培养正确的政治方向。聚焦新时代人才培养目标，高等学校必须始终把坚持正确的政治方向摆在首位，充分发挥学校党委总揽全局、协调各方的领导核心作用，坚持正确的政治方向，在党建、管理、教育、教学、服务的各个环节，积极开拓新思路，以服务师生为中心，着力解决师生提出的各种新问题，增强党组织的凝聚力、向心力，潜移默化地取得思想政治工作的效果，使师生在自觉接受服务过程中主动为学校服务、为他人服务、为社会服务，保证所培养的人才是国家的合格公民、社会的栋梁之才，这是“为谁培养人”的问题，更是我国社会主义育人的首要前提。 优化学科布局，推动学科平台整体提升。在国家创新驱动战略的推动下，不断扩张的学科，交叉学科的不断涌现，对传统专业模式提出挑戰。高等学校要以此为契机，把握时代特征，进一步强化人才培养中心地位，立足学校自身办学定位，主动适应经济社会发展与变化的外部需求和自身学科专业发展的内部需要，突出在推进专业设置、学科结构、教学科研团队、教材建设、资源配置、教学管理模式等方面的综合改革，积极推进学科群和交叉新兴学科建设，把人才专业塑造与综合素质培养有机结合，培养“德才双馨”的优秀人才。 运用多元化的教学模式，提高教育教学质量。随着新一代信息技术迅猛发展，现代媒体技术形式的多样化，内容全面化、更新高效化的特点对我国传统教学观念提出了挑战，也给我国高等教育教学模式带来了机遇。在自媒体时代，任何人都可以利用便捷的信息技术、多样化的教育方式开展教育活动。高等学校应积极主动进行教学模式的改革，树立现代教育的大教育观。形成以教师主导、学生中心、师生共进的教学过程实施导向，在知识、能力和素质的提升过程中，保持师生互动的教学氛围，乐学乐教，让大学课堂活跃起来，让大学生有生气，让整个大学校园充满活力。营造宽松的课堂人际环境，促进课堂交流的多向性，为大学生创建一个良性的学习环境，使大学生学到大量有用的知识，实践水平和综合素质进一步提高，真正成为社会有用人才。 多措并举，深化人才培养模式改革，全力推进素质教育。高校人才培养模式的调整和改革是新时期我国高校教育理论与实践探索的重大主题，是我国高等教育适应现代科技与产业革新，向内涵式发展的必由之路，体现了高校的责任与使命。高校必须将立德树人作为人才培养工作的中心环节和重中之重。高等学校应积极探索人才培养模式改革新路径，构筑个性、多元、开放、人本的人才培养模式体系。在科学制定人才培养目标的基础上，合理地设计人才培养体系、人才培养机制、人才培养过程，坚持文化素质育人全过程、全方位、全角度，引导他们实现理想与实现的自我统一、理性与情感的合理调节、智商与情商的同进步、知识与修养的均衡发展，达到大学生的天行合一、知行合一、情景合一。 二、立德树人，多措并举，扎实构建全员育人工作格局，切实提升人才培养成效 全员，是指高校全体教职工都应将立德树人作为根本任务，强化育人意识和责任担当，自觉在各自本职工作中对学生实施直接或间接的思想价值引领。在高等学校的人才成长过程中，人是主体，“育”是关键，加强育人队伍建设，激发学校教职工的育人积极性和创造性，提高育人质量和效果，促进学校内涵式发展，培养和造就新时代的青年人才。 1.全方位的服务育人者——管理人员 高校内部有许多党政职能部门， 高校职能部门工作人员的政策水平、理论水平、工作水平、工作效果，直接影响着学校的生存和发展，党的十九大报告指出，“建设人民满意的服务型政府”，建立“服务型高校”也是高等学校转变职能的必然选择，在学校中应有意识地进行“服务型管理部门”的探索与实践，将服务型的宗旨意识牢牢根植于管理之中，加速高等学校民主化管理进程，关照学生