认数15教学设计教学案例.pdfVIP

认数 1-5 教学设计 教学目标： 1 、学生熟练地掌握数量是 1～5 的物体，知道 1～5 每个数的具 体含义，会读、会写 1～5 。 2 、是学生掌握 5 以内数的顺序，使学生能用数表示事物的个数 和事物的顺序， 并体会到数存在于日常生活里， 初步培养学生用数观 察事物的习惯。 教学重点：理解 1～5 每一个数的具体含义，会读、会写 1～5 。 教学难点：指导学生写数字，特别是 3 和 5 课前准备：教师准备小动物贴画若干张、学生准备学具盒 教学程序 : 一． 情境导入 小朋友，你知道 9 月 10 日是什么日子吗？大家是怎样庆祝教师节的 呢？（出示图）说说图上有什么 ? 学生说说可以用 1、2、3、4 、5 表示人或物。 二．探索交流 1、认识数字 1 ⑴刚才大家在图上找到一块黑板、一个男孩、一架手风琴等等，这些 物体都是一个，都可以用 1 颗算珠表示，认识数字“ 1”。（老师板书 1）齐读 1，用“ 1”说一句话。理解数字 1 的含义。 ⑵认识字型，你觉得 1 像什么？老师范写，学生书空练习。想象 1 像 什么：小棒、棍子……跟着老师的要求书空。 ⑶请你拿出一支铅笔画一个圈，拿出一本数学书等，充分认识“ 1”。 2、学习数字 2～5。 ⑴图上有两盆花， 每个人有两只手， 可以用几个算珠来表示呢？也可 以用数字几表示呢？（板书 2） ⑵说说 2 像什么？指导学生书写。自己动手操作。自己归纳出 2。想 象：像一只小鸭子。 ⑶你能摆出 2 根小棒吗？画 2 个圆，或是拿出 2 个圆片等。 ⑷大家看见图上有 3 个跳舞的小女孩，你能从铅笔盒里拿出 3 支铅笔， 在纸上画出 3 个圆，拨 3 颗算珠吗？这些物体都是 3 个，我们可以用 数字几表示？（板书 3）说一说： 3 像什么？着重指导学生书写。自 己动手，说、摆、画，认识数字 3，3 像我们的耳朵，做书空练习。 你还能在我们教室里找到和 3 有关的东西吗？ ⑸照样子，让学生学习数字 4、5 。 ⑹指导学生写数字 4、5 ，着重指导写 5。 1 3、指导书写数字。注意学生的写字姿势。尤其是 3 和 5，老师巡视， 即使纠正学生的错误。 三．反馈完善 1、你能用我们学过的数字 1～5 说一说我们身边的东西吗？小组合 作：说说身边的东西。 2、完成书上的“想想做做”自己独立完成，并想一想，说说自己是 怎么连的。 ⑴指导学生看第 1 题，说说图上有几根黄瓜？和数字几连起来了？你 能照样子连一连吗？ ⑵看数字涂色，让学生自己完成，由同桌帮助检查对不对。 （3）看图写数，数到几就在日字格里写几。四、拓展延伸，发展概 念。 四、拓展延伸 你学到了什么？还有什么不懂的地方？指名说说。 1