《小数的加减法》说课课件.ppt

【设计意图】通过引导学生读解教学目标，对学习有明确的认识，为全面掌握知识作好准备，这样既激发学生的学习热情，又体现学生的主体性。 第二环节：明确教学目标 【设计意图】通过引导学生观察，找到图中的数学信息，进一步去发现问题并提出问题，为下一步解决问题作好准备，这样既激发学生的参与热情，又体现学生学习的探究性。 第三环节：师生共同探究，获得新知。 　　　5.4+2.3＝　？ 7.7 小数点要对齐 . 一定记得点上小数点 7 5 . 4 + 2 . 3 7 ①一支铅笔和一支圆珠笔一共多少元？ 2、接着引导学生共同讨论解决问题的方法与过程，并比较它与整数加减法在计算时有什么相同点?（教师随即板书） 【设计意图】通过师生共同演算小数的加法竖式和讨论比较，让学生体会小数点对齐的算理突破教学重点。 第四环节：巩固练习 【设计意图】通过师生共同演算小数的加法竖式和讨论比较，让学生体会小数点对齐的算理突破教学重点。 第五个环节：联系生活，深化新知。（出示课件） 【设计意图】第一题通过练习回归教材，让学生对知识得到有效巩固的同时熟悉教材的编排有利于学生对教材知识的整体把握。第二题让学生计算船桨在水中的长度加深对小数加减法的计算记忆。第三题通过取帽子的游戏加深对小数计算的理解。第四题解决问题通过练习生活问题培养学生应用数学的意识。 人教版小学数学三年级下册第七单元 XX小学 ——CCC ----说课 说课内容： 一、教材分析（教材的地位和作用） 二、说教学目标 三、说教学重难点 四、说教学理念 五、说教法、学法 六、说教学流程 七、说板书设计 一、教材分析（教材的地位及作用） 本课时是小学数学数与代数中的内容，在此之前学生已经掌握了小数的意义和性质，整数的加减法的算理和算法，形成了一定的计算能力。生活中大量整数加减法的应用，为学生的学习奠定了感性基础。 为此，教材在编写时十分注重联系生活实际。本课通过在简单的生活情境中来提出问题，引导学生自主探索小数加、减法的计算方法，并能够正确地进行小数加减法的计算，领悟数学来源于生活，并服务于生活的理念。融生活与课堂于一体，数学的价值得到淋漓尽致的体现。 二、说教学目标 1、知识与技能： 让学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，掌握小数加减法的计算方法，并能用来解决一些简单的实际问题。 2、过程与方法：通过自主探究、讨论交流，让学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，培养学生自主学习的能力，提高计算能力。 3、情感态度价值观：使学生在探索过程中，体会数学与生活的联系，体验成功的乐趣。 三、说教学重点和难点 1、教学重点：探究小数加减法的计算方法，并能正确进行计算。 2、教学难点：理解“小数点对齐”的道理和计算法则。 四、说教学理念 1、紧密联系生活，创设问题情境。 借助文化用品设置情境，充分调动学生的积极情绪与兴趣。顺理成章地引入小数加减法，使学生以最佳状态进入解决问题的活动，主动探索小数加减法的笔算方法。 2、让学生自主参与学习，在探究中获得知识，在体验的基础上内化知识，提高小数加减法的计算能力。 3、实行多样化的教学评价，调动不同层次学生的学习热情。 五、说教法、学法 1、在教法上，选用了“创、导、探、放”的方式来组织教学。 2、在学法指导上， 坚持“四让”： （1）问题让学生提出； （2）算理让学生发现； （3）疑难让学生研讨； （4）评价让学生参与。 【设计意图】新课程要求我们关注学生的现实生活,运用学生关注或感兴趣的实例作为认知背景,激发学生的求知欲,使学生感受到数学就在身边.因此我以教材为基础，创造性地使用，选择了学生更加熟悉的文化用品的购买从而提高学生学习的主动性和自觉性。 六、说教学流程： 为了达成教学目标，我将本课教学流程分为 五个环节：