人教版一年级数学下册《3.分类与整理》精品教案.docxVIP

PAGE 《分类与整理（二）——简单的统计表》教学设计 教学目标： 1、使学生经历简单的收集、整理和分析数据的过程，学会用统计表按不同标准分类整理数据，体验分类结果在不同标准下的多样性。 2、使学生能够对数据进行简单分析，能回答一些简单的实际问题，并能根据数据提出简单的问题。 3、使学生在参与统计活动的过程中，体会与同伴合作交流的乐趣，获得一些成功的体验，培养实事求是的态度。 教学重点：让学生经历统计的全过程，认识并理解简单的统计表，并会用简单的统计表呈现分类的结果，体验不同标准下统计结果的多样性。 设计意图：从学生熟悉的生情景导入，激发学生学习兴趣，引领学生在快乐的具体情景中学习数学。同时也激发学生参与学习的热情，使学生自觉地参与到学习活动中去。教学流程图： 设计意图：从学生熟悉的生情景导入，激发学生学习兴趣，引领学生在快乐的具体情景中学习数学。同时也激发学生参与学习的热情，使学生自觉地参与到学习活动中去。 创设情境，激发兴趣 创设情境，激发兴趣 设计意图：本环节 设计意图：本环节设计以老师去游乐园游玩，请小朋友帮助老师解决问题为主线，为学生创造问题情境，引导学生有目的性地解决问题。先让学生思考并说一说分类的标准，并让学生知道应根据当时的需要来选择适合的标准进行分类；通过同学的思考交流，老师的演示和学生的动手操作，让学生学会填写简单的统计表，并且知道分类标准不同，结果不同，总数不变。 思考 思考交流，解决问题 设计意图：练习设计由浅入深，层层递进，满足不同层次学生的求知欲。既巩固所学内容，又深化新知，更重要的是学生在练习中思维得以发展，创新素质得到锤炼。考察学生是否灵活运用所学知识的能力。 设计意图：练习设计由浅入深，层层递进，满足不同层次学生的求知欲。既巩固所学内容，又深化新知，更重要的是学生在练习中思维得以发展，创新素质得到锤炼。考察学生是否灵活运用所学知识的能力。 实践运用，练习反馈 实践运用，练习反馈 设计意图：让学生总结本课所学的知识，培养学生善于总结和反思的学习习惯; 通过课堂评价活动， 设计意图：让学生总结本课所学的知识，培养学生善于总结和反思的学习习惯; 通过课堂评价活动，将数学课上的统计与现实生活中的统计融合，让学生在实践中培养统计意识，提高实践能力。 课堂回顾，评价反思 教学准备：今天发现一（3）班的同学们共分成了5个小组，老师想看看哪个组表现最棒，表扬的次数最多（黑板一角画好统计图，记录） 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 同学们，春天到了，上星期同学们参加了学校的春游活动，玩得开心吗？老师和同学们还有家长们也一起去游乐园玩了玩，咱们一去去看看！（多媒体出示主题图） 【设计意图：从学生熟悉的生情景导入，激发学生学习兴趣，让学生体验到生活中数学的作用，生活处处有数学，体现数学知识的价值所在；同时也激发学生参与学习的热情，使学生自觉地参与到学习活动中去。】 二、思考交流，解决问题 1、复习旧知，选择不同标准分类 师：来到游乐园，发现这儿的人可真多呀！你能帮这些人分分类吗？（学生讨论） 学生提出自己的想法：按大人、小孩分，按男、女分等不同标准分。 2、感受不同情境下的分类标准 老师看出来了大家有好多种分类方法，真厉害！那么老师就带着大家进游乐园了。 第一站：快乐城堡 师：到了售票处，你们那么多分类标准，这时候我应该选择哪个呢？ 生：大人分一类，小孩分一类 师：你为什么要这样分呀？ 生：因为售票处上写着大人20元，小孩10元。 师：这个时候我们选择按照大人和小孩分类更好！ （2）第二站：戏水乐园 师：这一次，我该选择哪种分类呢？ 生：按男、女分类！ 师：为什么呀？这次怎么不是大人和小孩了呢？ 生：因为这次要换衣服，分男更衣室和女更衣室了。 师小结：看来，虽然给这些人分类的标准有很多，但是我们要根据当时的具体情况去选择合适我们的标准进行分类。 【设计意图：让学生思考并说一说分类的标准，并让学生知道应根据当时的需要来选择适合的标准进行分类。】 3、动手操作，分类并整理成统计表 （1）认识并完成统计表 刚才这两个情景是老师遇到的困难，现在想请同学们帮老师的忙，一起的给这些人分分类吧，然后把分类的结果记录下来。 大人 孩子 人数 男 女 人数 师：你怎么知道老师想让你们按什么标准分类？怎么看出来的？ 生：左边是按大人、孩子来分类，右边是按男、女来分类。（学生边说边指示） 师：上面一行表示分类的标准，下面一行表示每一类的数量 引导学生动手操作，并把结果整理在这张表上。（板书统计表） （2）汇报核对数据 对比数据后，引导学生讨论：同样是这些人，为什么分类的结果不同？（多请几名学生回答，分类标准不同，分得的结果不同。） 师：虽然结果不同？但是有什么是没变的？ 生：总人数