《辛弃疾词三首》教学设计.docxVIP

辛弃疾词三首》教学设计 教学目标 1?了解辛弃疾生平及其创作。 2?理解词中所用典故的含义。 3?理解词中所寄托的情感，鉴赏相矢艺术手法。 教学重点 目标2和3 教学辅助 多媒体课件 教学方法 诵读法、讨论法 教学时数 2课时 教学过程及内容 一、 复习旧课 略 二、 导入新课 由“蓦然回首” 一句导入课文。 三、 整体感知 1?辛弃疾 辛弃疾（1140?1207），字幼安，号稼轩，济南历城（今属LU东）人，南宋杰出的爱 国词人。辛弃疾受学于亳州刘瞻，与党怀英为同社生，号“辛党” o 21岁参加耿京抗金 义军，不久归南宋，历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。任职期间，采取 积极措施，招集流亡，训练军队，奖励耕战，打击贪污豪强，注意安定民生。一生坚决 主张抗金。在《美芹十论》《九议》等奏疏中，具体分析当时的政治军事形势，对夸 大金兵力量、鼓吹妥协投降的谬论，作了有力 的驳斥；要求加强作战准备，鼓励士气，以恢复中原。他所提出的抗金建议，均未被采 纳，并遭到主和派的打击，曾长期落职闲居江西上饶、铅［11 一带。晚年一度起用，不久 病卒。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对南宋上层统治 集团的屈辱投降进行揭露和批判； 也有不少吟咏祖国河山的 作品。艺术风格多样，而以豪放为主。热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称为 “苏辛”。《破阵子?为陈同甫赋壮词以寄之》《永遇乐?京口北固亭怀古》 《水龙吟?登建康赏心亭》《菩萨蛮?书江西造口壁》等均有名。但部分作品也流露出 抱负不能实现而产生的消极情绪。有《稼轩长短句》。 ?播放课文朗读录音或相尖动画。 ?学生诵读课文。 ?教师点拨，学生粗知词意。 《水龙吟》（楚天千里清秋）与《青玉案》（东风夜放花千树）均是上片写景，下 片尖人。《贺新郎》（甚矣吾衰矣）上片主要写词人的孤寂和苦闷，下片写出了他的高 尚情操和疏狂情态。这三首词无不围绕着壮志难酬、报国无门的情感展开。 四、探究鉴赏 《水龙吟》（楚天千里清秋） ?上片中词人分别描写了哪些意象？ 提示：江月、ill景、落日、断鸿、游子。 2- “一切景语皆情语”，这些景色描写又牵动了词人怎样的心绪呢？ 提示： ⑴词人由水写到山，有无情之景写到有情之景，“楚天千里清秋，水随天去秋无 际”是词人在赏心亭上看到的江景，水天一色的辽远和如簪似髻的III影便牵动了他久蓄 的愁苦。写得气象阔大，笔力遒劲。 ⑵人心中有愁有恨，所见之远LU也似乎在“献愁供恨”，这是移情及物的手法。那 么诗人愁恨为何，又因何而至？ 北望是江淮前线，效力无由；再远即中原旧疆，收复无日。南望则LU河虽好，无奈仅 存半壁；朝廷主和，壮士不得其位，即思进取，也限于国力。以上种种，是恨之深者， 愁之大者。诗人借远山之献供，尽情抒发内心担负。 ⑶“落于 本是自然景物，辛弃疾用“落日”二字，含有比喻南宋国势衰颓 的意思，同时表达了作者的愁苦心情。 “断鸿”是失群的孤雁，比喻自己飘零的身世和孤寂的心1W。 3 ?其中的“游子”指谁呢？这又表达了词人的什么情感？ 提示： 指词人自己。辛弃疾渡江淮归南宋，原是以宋朝为自己的故国，以江南为自己的家 乡的。可是南宋统治集团不把辛弃疾看作自己人，对他一直采取猜忌排挤的态度，致使 辛弃疾觉得自己在江南真的成了游子了，内心酸楚可想而知了。 4?与上片相比，词的下片描写的对象变成了历史人物，那么词人写到了哪些人和哪 些事呢？ 提示： 张翰乐于归隐 许氾----谋取私利 刘备一一雄才大略 桓温一一叹时光流逝 词人对这些人和事各持什么态度？ 提示： 既不愿学为吃餉鱼脍而还乡的张季鹰，也不愿学求田问舍的许氾。而赞赏刘 备的抱 负才气，表明自己志在为国为民。 理解词中所用典故。 提示： ⑴尽西风，季鹰归未 辛弃疾是借张翰来自比，不过却是反用其意。既表明自己很难忘怀时事、弃官还 乡，还写了有家难归的乡思，并抒发了对金人、南宋朝廷的激愤，确实收到了一石三鸟 的效果。“乡思”与前面的“游子”呼应，是“落于 “断鸿”背景里 “游子”的真情流露。 (2)求田问舍，怕应羞见，刘郎才气 刘郎在这里泛指有大志的人。这个典故用在这里是说他既不学为吃餉鱼而还乡的张 季鹰，也不学求田问舍的许氾。“怕应羞见”中的“怕应”二字是词人为许氾设想，表 示怀疑：你这样的小人，有何颜面去见刘备那样的英雄人物?表达了对英雄的追慕，折 射出了辛弃疾的雄心壮志。 ⑶可惜流年，忧愁风雨，树犹如此 流年5即年光如流；风雨，指国家在风雨飘摇之中。“树犹如此”，指辛弃疾对国 事飘摇、时光流逝、北伐无期、恢复中原的夙愿不能实现的忧惧。 《青玉案》（东风夜放花千树） 1?词中从哪些方面来写元宵节盛况的？ 提示： 焰火：如花树如星雨一一形态之美 车马：宝马雕车香满路一一服饰华贵，观者之盛 音乐：凤箫