谈班主任批评的.doc

谈班主任批评的“先后艺术” 社会的飞速发展和现代学生的多维变化，迫使我们班主任老师变通管理观点，改进工作方法，提升育人艺术。批评违纪学生，是一项看似简单实则复杂的工作，应该引起我们的重视，值得我们去探究其中的奥秘。批评恰当而得力，便一举多得，一劳永逸；反之则徒劳无益，甚至前功尽弃。我认为批评也讲究艺术，我在这里谈谈一种“先后艺术” 后作准确判断。俗话说，无风不起浪，任何错误都是有缘由的。批评的前奏不该是阴着脸，吊着嗓，而是微笑从容地倾听。学生的不满情绪和过激言行其实都是其合理的发泄，我们应该耐心，细致，设身处地与之分担后，再作理论。有时侯，学生一言不发，似乎无动于衷，而这恰恰是极度愤怒或遭受委屈的表现，我们决不能简单地就势定论——理屈词穷，无可辩驳！先闻之时我们既要防止学生以哭代诉，也要避免自己以闻代切。一般来说，“闻“要保证量，不要随时打断，也不要轻易否定；切要讲究实质，先闻后切的“切”，更要动之以情，晓之以理，真正有理有据，褒贬分明，达到批评教育的最佳效果。 二、先抑后扬。从内容上讲，批评学生一定要先肯定他们值得肯定的优点长处，再就事论事，批评他们身上的缺点错误。成年人都不会轻易承认自己的过失，想他人道歉赔礼，何况是小学生？凡人，都有被尊重、肯定和恭维的渴望，所以先让学生坐气球升天，再坐降落伞，他们才会心理平衡。在应酬学中，肯定对方就是协助自己获得对方，满足自己。迟到的同