培养学生的美术创造能力.docxVIP

培养学生的美术创造能力 小学美术课是义务教育小学阶段的一门必修课， 是对学生 进行美育教育的重要途径。美术教育不但能培养学生的审美情 趣，而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非 常大的作用。那么，应该如何培养学生的美术创造能力呢？我认 为可以从以下几个方面来考虑： 一、了解儿童，转变观念，提高审美意识 儿童美术是儿童身体发展水平、知觉能力、情感态度和生活 经验的自然产物，是儿童发展过程中的一种特征， 因而只是一种 “阶段性”的成果。我们教育儿童学习美术并不是把他们培养成 美术家，而是在学习过程中陶冶情操，培养学生的各种能力。因 此，我们应该多了解儿童，尊重儿童的思维表现特点。儿童画有 如下几个特点：一是用色、用线上，大胆、果断、单纯；二是在 不受对象约束，带有强烈的主观性；三是随意性大、对比强烈， 夸张、无拘无束。在无意中创造奇特的令人惊奇的效果，这正是 儿童画的魅力所在。因此，在评价儿童的美术作品时，不能以“像 不像”为准则来评价，而是看在画中是否真实反映儿童的内心感 受，是否有独特、新颖的表现。儿童眼中的世界，描绘的水平绝 对不可能和成年人一样，因为他们所表现的视觉形象多半是直觉 与想象的综合，只有随着年龄的增长，知识的积累，技巧的提高 才能渐渐使其变为直觉与理解的再现， 才有可能变为主动的再创 作。所以，我们也只有了解儿童、尊重儿童认知规律，才能正确 评判孩子们的作品。 二、充分利用电教设备，搞好课堂教学 课堂教学是培养学生的艺术素质、完成教学目标的主要环 节。只有搞好课堂教学，才能大面积提高学生美术知识水平，培 养学生的创作能力。 美术课有别于语文、 数学，它是一种感受美、 发现美、创造美的过程，它首先要求学会欣赏美，学会发现美。 小学美术课主要分为四大类： 欣赏课、绘画课、 制作课、工艺课。 如何来上好这些课呢？ 1、利用各种电教设备，培养学生兴趣 “兴趣是最好的老师”，学生如果没有兴趣，被动地学习， 会直接影响教学效果。 随着新一轮的课程改革， 教材的不断更新， 现在上美术课的一大问题是相关教材资料缺乏。特别是欣赏课， 色彩效果好的图片不多，很难引起学生的美感。因此，运用现代 教学手段很有必要。 教师通过多种途径搜集资料， 如画册、 光盘、 网上下载资料等，制作成多媒体课件。通过声音、图像、音乐刺 激学生，能激发学生兴趣，将学生从枯燥的说教中解脱出来。只 有通过大量的材料展示， 使学生增加感性的认识， 激发学生的学 习兴趣，才能提高他们的创造能力。 2、利用各种电教设备，解决课堂难点 多媒体电教手段能为学生多角度、 多方面提供大量直观、 形 象的感性材料， 对培养学生的观察力十分有利， 也对课文中的重 点、难点的解决十分有利。如：教师在讲解示范制作表演时，用 摄像机从不同角度拍摄然后投放出来， 能解决学生看不清或不明 白的操作过程。也可以多次反复播放，消除学生的畏惧情绪，使 学生明确、自信、愉快地理解创作过程，学会怎样去表现美。 三、 加强四个能力培养 有良好的观察力是创作优秀作品的基础， 也是我们教学的目 的之一。观察力的培养，主要是让学生多写生，分低、中高年级 按不同的要求进行。低年级主要进行不同类物体的练习， 观察要 求低一点。如：写生一组水果，低年级可以画一些苹果、雪梨、 香蕉等形状、色彩不同的静物；中高年级可进行同类物体练习， 如可以画一组色彩、形状相近的苹果，在相同之中找出不同。通 过这种不同类型的练习， 可以极大地提高学生的观察力。 形象记 忆能力的培养可多采用默写的方式， 如出示一个玩具，让学生观 察一段时间，再拿走，然后默写。也可以默写一幅画，使学生形 成整体意识，对物体能抓住特征，增强记忆力。想象力和创造力 的培养可多做基本型的添加、变形练习。例如：正方形的练习， 对它进行添加，可以变成汽车、房子、手帕、电视等；对它进行 夸张和变形，可以联想成鱼、火车、大桥等。经常进行这类练习， 可培养学生的想象力和创造力。 四、 课外多画日记画 所谓“日记画”就是用绘画的方式写日记， 用线条来记录自 己的所见所闻所想，同时也可以附以简短的文字。其实，绘画也 同文字一样，是人们表达感情的一种形式。 运用绘画写日记的方 法可以使学生的观察力、想象力、记忆力得到发展，使眼、手、 脑得到锻炼；另一方面，为创作积累题材。许多教师都会感到辅 导学生创作时，没什么题材可以画。往往是学生等着教师要求画 什么，讲解怎样画，采用的是一种“填鸭式”的教学方法。这样 的作品带有成人的味道，不符合儿童感知规律。优秀的儿童作品 应反映儿童的内心世界，充满童趣。让学生多画日记画，能很好 地解决这个问题。 总之，有效地培养学生的艺术素养， 提高他们的创作能力而 又不增加他们的学习负担，让他们学得开心、愉快，是我们教师 追求的