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培养学生社会适应能力的策略研究 无论作为幼儿家长还是幼儿教师在培养幼儿“社会适应能 力”方面都显得尤为重要。那么，面对年幼的孩子，作为家长和 教师该从何处入手， 如何把握好教育的尺度， 这一点就显得十分 重要。 一、从正面引导教育幼儿学习社会适应的能力 幼儿年龄小，没有社会经验。正面引导教育他们，他们也易 于接受， 在引导他们适应社会能力的过程中， 作为家长和教师可 以采用一些直观、有趣的方法来进行，简单地说，可以从两方面 进行。 （1）教育幼儿了解规则，鼓励他们遵守适应规则。没有规 矩，不成方圆。在家庭里，作为家长要向孩子说明生活规则，让 他们有规则意识。如早晨要按时起床、洗漱，吃早餐，然后按时 去上学；晚上，由家长接回；平时不睡懒觉，不接受陌生人的邀 请。在幼儿园里， 教师更要要求他们按时出操、 参加游戏和午休， 按时吃饭。如果有儿童不按要求去做，教师要向他们说明情况， 讲清楚违反规则的负面影响。有时，适当的批评也很必要，这样 才能让孩子们养成遵守规则的习惯。 总之， 为了更好激励幼儿积 极表现， 家长和老师要尽量多采取表扬的手段， 有时也可以适当 用一些物质奖励。 （2）借助图书、影像等资料让幼儿掌握善恶标准。随着幼 儿年龄的增长，他们辨别是非的能力也会日益增强。 这样他们就 会慢慢形成人类高级的情绪情感。 为了让幼儿更好地形成这些高 级的情绪情感，教师除了口述教育，还可以借助图书、影视资料 来辅助引导。如幼儿大都喜欢看图书《哪吒闹海》，喜欢书中的 小英雄哪吒；喜欢看动画片《熊出没》和《西游记》，厌恶故事 中的光头强和一些妖魔鬼怪， 儿童从这些故事中很容易就知道了 什么是善，什么是恶，就会逐步形成正确的人生观和价值观，这 自然会有助于他们健康成长，增强社会的适应能力。 二、通过榜样作用教育幼儿学习社会适应的能力 古语云，身教胜于言教。教师应告诫家长，在孩子面前注意自己的言行举止，因为孩子有自己的思想和判断是非的标准， 如 果家长做事拖拉，推诿，不讲信用，孩子也会学习仿效。所以， 在家庭里家长的一言一行都会对孩子产生深远的影响。 在幼儿园 里就更不用说了，作为教师要为人师表，努力为学生作出榜样。 在目前的常规管理中，教师常常要求学生遵守制度、规则，但在 课堂上不少教师的随意行为却很多， 比如随便让学生看电视， 有 的老师在课堂经常接打手机， 甚至玩游戏，这些做法无疑会给学 生带来消极的影响。作为一名幼儿教师要提高自身的素质， 能切 实为学生作出榜样，让孩子们在自己的身上不知不觉地受到感 染，懂得该怎样做才是规范的，才能更好地益于自己的成长。这 样长久坚持下去，孩子就会明白许多道理，做事也有正确的方向， 家长和老师的榜样力量是无穷的， 也是易于被学生接受的。所以， 大家要学习尝试使用这一方式。 三、多渠道联合教育幼儿学习社会适应的能力 幼儿平日虽然生活在幼儿园里， 但实际的空余时间还是比较 多的。因此，任何一个时间和地点都是教育幼儿学习社会适应能 力的好时机。一方面，在家庭里，作为家长要教育孩子养成遵守 作息时间的好习惯，即使是周末或休息日也不要让孩子任性地支 配时间。家长要尽量多带孩子出去走走，让他们适应社会环境， 有时也可以多引导他们和家庭附近的孩子一起互动，做做游戏， 交流生活感受，从而强化学生的适应能力，增进与他人的友谊。 另一方面，在幼儿园里，教师要采取多种途径和措施来提高幼儿 的适应能力，培养他们良好的行为习惯和人际关系， 为幼儿提供 更多的交流机会。如在班级可以设立游戏区， 引导幼儿进入“超 市购物”、到“医院检查身体”，在幼儿园饲养一些小动物，到 资源库借用材料进行手工制作等等。 只要教师能注意不同幼儿的 年龄、性别、性格方面的特点，孩子们就会逐渐融入幼儿社区这 一集体，并从中受到教育和影响，适应的能力也会越来越强。另 外，在平时的教育中，教师还可以通过一些实际的活动来鼓励幼 儿参与实践活动，让他们从多方面接触生活，从生活中学习。如 “六一”儿童节到了，教师可以组织孩子们一起和老师布置教 室，让孩子帮助设计活动，培养学生文明相处、共同解决问题的 能力。特别是在一些具体活动中，更要设计好活动细节，让学生 发挥各自的潜能。如可以组织幼儿到社会上做环保小卫士、 对一 些有困难的家庭组织捐款活动， 让他们尽自己的力量做一些力所 能及的事情，这样幼儿就会更快更好地适应集体生活， 这其实也 是社会适应能力的体现。 四、结束语 幼儿期是人生社会性发展的起步时期，这个时期的孩子，仍 受自我中心思想的影响，缺乏对自我的正确认知。因此，作为家 长和教师，要多采取有效的措施引导他们明辨是非， 提高他们的 社会适应能力，这样他们才能健康成长，将来成为一个社会发展 所需要的人才。