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大数据时代的信息技术教育 近年来，大数据已成为流行词汇。涂子沛在《大数据：正在 到来的数据革命》中指出：大数据将给公民、政府、社会带来巨 大的挑战和变革。 这些挑战和变革正影响着各个领域， 教育是其 中的一个重要领域。北京大学信息科 ？*技术学院教授高文在第 五届中国云计算大会上说： “不管你同意还是不同意， 大数据时 代已经到来。 ”作为数字化浪潮风口浪尖的信息技术教育将因此 发生怎样的改变？面对大数据信息技术， 教师又该做些什么？这 是值得我们深思的问题。 大数据所带来的变化， 并非源于我们电脑的硬盘变大了， CPU 处理速度变快了， 因此我们就可以处理更大规模的数据了。 大数 据带来的变化是源于人们学会运用数据思维认识问题， 学会挖掘 数据价值分析问题，学会使用数据方法解决问题。 一、学会数据思维，信息技术教育走向科学化 大数据与过去的区别首先在于数据思维。 过去，许多因技术 手段无法收集或曾被忽略的信息，在大数据时代却成为“数 据”，被收集与使用。在传统信息技术教育中，通常只把考试成 绩认为是数据， 认为成绩提高是教学改进最为显著的指标。 大数 据时代的信息技术课堂， 学生端的每台设备安装了数据收集的程 序，教师端的则安装了记录各种数据的程序，这时，教师就可以 随时收集学生在课堂上的信息技术操作、 作业完成、 课堂表现等 各种信息，并将这些信息转化为数据。数据思维使人们认