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精品文档 精品文档 PAGE 精品文档 附件四 教 案 课程名称 课程 类型 教学 单元 教学 章节  管理学基础 任课教师 专业基 教学 管理类专科 计划学 1课 础课 对象 学生 时 时 第二章、管理理论的形成与发展 第二章第二节、古典管理理论 1、认识目标： 1）了解管理古典理论 2）认识古典管理大师 2、能力目标 教学 （1）理解泰罗三大管理学实验 目标  （2）理解法约尔公司管理六大活动、十四原则 3、情感目标 1）认识自我，有意识地培养自己从日常生活中发现管理学知识的素质 2）对古典管理的得失有所认识 教学 法约尔公司管理六大 教学难 泰罗三大管理学实 重点 活动、十四原则 点 验 教学 理论讲授与案例讲授 教学用 多媒体课件 方法 结合 具 教 学 过 程 教学 设计意 环节及其 教学内容与活动设计 图 时间安排 1 一、 【复习导入】 习 旧 回顾管理的四大职能：计划、组织、领导、控 知识 1 师 制。 【讲授新课】 提 问 古典管理理论 ， 一、泰罗的科学管理理论 学 生 1、泰罗简介 自 科学管理理论的创始人是弗雷德里克·温斯 由 回 洛·泰罗，他被后人称为“科学管理之父”。泰罗他 答 出生于美国费城一个富有的律师家庭，受过良好的 2 师 教育，早期也考入了哈佛大学的法律系，但是不久 由 就因眼疾而辍学了。之后他就到工厂里打工，从学 旧 知 徒做起，由于工作努力，表现突出，先后被提拔为 识 工头，中层管理人员，直到总工程师。泰罗强调， 引 入 工时研究和I作分析绝对不是让工人拼命，而是要 新 找出一个工人‘正常”工作时的标准定额。他告诉 知 识 大家，“在这些实验中，我们并不想去探索一个人在 二、 设 情 一次短促突击或三两天中最多能干多少活 ,我们所 境，讲研究的是在一个整劳动日里，-个头等工人活计的实述案 例 际构成是什么;一个工人能年复一-年地正常地完成 1 一个劳动日的最佳工作量，下班后仍然精神旺盛。 ” 师 讲 泰勒一生大部分之间所关注的，就是如何提高生产 述 效率，这不但要降低成本和增加利润，而且要通过 试 提高劳动生产效率增加工人的工资。 验 内 容 2、泰罗主导的三个著名的实验 ， 引 （1）搬运生铁实验——秒表骑士“泰罗” 入 伯利恒有一个生铁搬运小组,每人每天装货约 话 题 2 2 合 吨.泰罗通过工时研究,计算出每个生铁搬运工每天 能够搬运的定额为47～48吨. 板 书 泰罗的具体方法如下：他安排一位优秀的管理 综 人员来跟踪搬运生铁的具体过程 ,在一个“头等工 合 介 人”以最快速度进行工作时,用秒表准确记录一天的 绍 工作过程.在准确测时的基础上,把工作分解成小的 古 典 基本动作,研究这些动作的最合理、最省力的具体做 管 法,再把各个基本动作所耗费的时间联系起来 ,求出 理 学 正常工作的速率,进而计算出标准定额.挑选一位人 三、 称“斯密特”的工人,让他严格按照管理人员的指示 主 学 习，小 进行工作,由一名拿着秒表的管理者掌握斯密特工 组 探 作中的动作、程序和间隔休息时间 .这样,斯密特在 究 1 ,其工资也由过 学 一天之内完成了吨生铁的搬运工作 去的美元增加到美元.在这种实验里,秒表成了必不 生 分 可少的工具,因而,泰罗也就有了“秒表骑士”的雅 组 号. 讨 论 （2）铁锹实验——使管理成了一门真正的科学 泰 早先工厂里工人干活是自己带铲子。铲子的大 罗 管 小也就各不相同，而且铲不同的原料时用的都是相 理 同的工具，那么在铲煤沙时重量如果合适的话，在 理 论 铲铁砂时就过重了。泰勒研究发现每个工人的平均 与 负荷是21磅，后来他就不让工人自己带工具了，而 法 约 是准备了一些不同的铲子，每种铲子只适合铲特定 尔 的物料，这不仅使工人的每铲负荷都达到了 21磅， 管 理也是为了让不同的铲子适合不同的情况。同时他还理 论 设计了一种有两种标号的卡片，一张说明工人在工 的 具房所领到的工具和该在什么地方干活，另一张说 优 势 明他前一天的工作情况，上面记载着干活的收入。 与 3 缺 工人取得白色纸卡片时，说明工作良好，取得黄色 陷 纸卡片时就意味着要加油了，否则的话就要被调离。 2 师 将不同的工具分给不同的工人，就要进行事先的计 对 划，要有人对这项工作专门负责，需要增加管理人 学 生 员，但是尽管这样，工厂也是受益很大的，据说这 讨 一项变革可为工厂每年节约8万美元。 论 结 泰勒因这项实验提出了新的构想：将实验的手 果 段引进经营管理领域。计划和执行分离。标准化管 进 行 理。人尽其才，物尽其用，这是提高效率的最好办 归 法。 纳 总 （3）金属切削实验 结 从1880年下半年开始，泰罗在米德维尔钢铁厂 四、 象 概 进行了一系列实验，“以测定在切割钢铁时所使用