她是我的朋友教学设计修订版.docxVIP

集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN] 集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN] 她是我的朋友教学设计 18.《她是我的朋友》教学设计 【教材分析】 这是一篇“朴实中见真情，平淡中见新奇”的文章。课文巧设悬念，记叙了一位孤儿院的小男孩阮恒为挽救同伴垂危的生命，在“她”与“我”、“生”与“死”的关键时刻，毅然献血的感人事迹。课文按事情发展顺序分为三段。行文首先营造了一种情况危急、事态严峻的氛围——小姑娘因流血过多，在死亡线上挣扎，输血迫在眉睫啊！紧接着，便通过对小阮恒神情、动作的大量刻画，向读者展现了一段错综复杂、矛盾痛苦的内心情感历程。最后是“疑团解开”，通过医生转述小阮恒的话使大家得知，他伤心，他痛苦是因为他原本以为输完血，生命也即将结束，但是他一次次地克制自己，而且越来越强烈，是因为他最终想到能用自己的生命换来同伴的生命，能为别人带来幸福，这值得，并把所有的千言万语都归结、提升为——她是我的朋友。本文有别于其他写人叙事的文章，通读全文，无一处有主人公的豪言壮语，只是通过人物神情和动作的描写，反映了他丰富的内心世界和情感历程。“啜泣了一下”、“呜咽”、“低声哭泣”等一系列痛苦加深的词眼；“捂住脸”、“掩盖痛苦”、“竭力制止”等一连串抑止痛苦的短语，无不是复杂内心的外现，无不是穿透力极强的精要。 【设计理念】 本课板书围绕“死”与“活”两字来设计。将“小姑娘”与“死”相连，体会小姑娘生命的危险、情况的紧急，将“阮恒”与“死”相连，通过文字关于人物动作、神态、心理活动的描写，将阮恒的内心活动很形象地再现出来，用虚线相连，说明这两种情况的可能性；将“小姑娘”、“阮恒”与“活”相连，把文章的结果很直观地表现出来，“真挚的友情”与“活”相连，再现了人间真情的神奇力量，体现了文章的中心。 【教学目标】 认识8个生字，会写13个生字，联系上下文理解“迫在眉睫”的意思，通过比较区别“啜泣”、“呜咽”等词语。 能借助人物的神情、动作体会他丰富的内心活动，感受课文中小男孩的“愿为朋友奉献出生命”那一份可贵的真情。 能有感情地朗读课文，并进一步提升对“友情”的认识。感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。 【教学重难点】 能借助人物的神情、动作体会他丰富的内心活动，感受课文中小男孩的“愿为朋友奉献出生命”那一份可贵的真情。 在感受课文中小男孩“愿为朋友奉献出生命”那一份可贵的真情中提升对“友情”的认识。 【教学课时】2课时 【教学过程】 第一课时 名言导入，揭示课题 　　1．导语：我们中国有句古话，有朋自远方来，不亦乐乎意思是说，有朋友自远方来，难道不是一件令人高兴的事吗今天，我们要学习的一篇课文，写的就是朋友间的故事。 　　2．书写课题：她是我的朋友 3．悬疑：她是谁为什么她是我朋友 二、检查预习效果，教学生字 　　1．读一读：现在就请两个组的同学用开火车的形式读。一个同学读一个自然段，其他同学认真听，字音都读准了吗（ 注意正音） 　　2．认一认：这一课共有13个生字，我们一起来读一读，记一记。 3．写一写 　　　不能少一点：势、述、通 不能少一横：鼓、励、恒 4．练一练：形近字组词： 输（）睫（）恒（）咽（）拭（）竭（） 愉（）捷（）担（）烟（）试（）揭（） 【设计意图：以学生为主体，发挥学生在学习中的能动作用，多读多练，加强语文基础训练。】 三、初读课文，了解事情的起因。 1．阮恒多大呢？医学上规定献血者得年龄应该满18岁，当时是什么情况需要这些和 我们一般大的孩子献血呢？请快速浏览课文，找到相关的句子读一读。（出示第3、 4自然段） 2．交流，感受情况危急，理解“休克”。 3．这么危急的情况，用文中的词语来概括。（迫在眉睫） 4．生活中，你遇到过迫在眉睫的事吗？ 5．当时的情况多么危急！输血是迫在眉睫的事，通过你的朗读来让大家明白小女孩的 情况十分危急。（危急、立刻、死去、迫在眉睫） 【设计意图：以“迫在眉睫”这一关键词为切入口，走进文本，既加深了学生对课文词语的理解，又带领学生走到了故事情节中去，让学生感受当时的情况十分危急，也为第二课时的学习做好铺垫。】 第二课时 一、品读课文，感受真情。 1．小组认真研读第5～11自然段，画出描写阮恒动作和神态的句子，反复读一读、想一想阮恒当时心里在想什么。组长组织大家按下面的顺序进行讨论。 献血过程 阮恒表现 心理活动 献血前 　一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。　忽然又放下去，然后又举起来。 　他想：　他想： 献血中 　抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。 　他想： 　过了一会儿，他