初中地理_地球的形状和大小 地球仪教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

●○教学目标??? ①让学生感知人类认识地球形状的大致过程,感受前人勇于探索的精神。??? ②会用相关数据说明地球的大小。??? ③会观察地球仪,了解地球仪的基本构造,并能制作简易地球仪。??●○重点和难点??? 重点:感悟人类认识地球形状的过程、观察地球仪。??? 难点:会观察地球仪、制作地球仪。??●○教学准备??? 多媒体、教学地球仪、学生地球仪、乒乓球、铁丝、胶带等。??●○课时安排??? 1课时。??●○教学设计???导入新课 同学们，学习地理，首先要了解我们居住的星球---地球。今天，我们就一起学习第一章第一节地球和地球仪。 通过引入提高学生学习兴趣。? 讲授新课? 一、地球的形状、大小??①地球的形状??教师提问?： 同学们，在你们心目中地球是什么形状?你是如何感知到的？ 学生回答：（可能情况） a 圆形 （教师及时纠正） b 球体 根据地球仪形状推测；根据地球卫星照片；根据月食照片、海边观船、登高望远等 c 平面或正方体 看到身边的地面 d 椭圆形 …… 展示课件? 地球卫星照片??(学生看图后会得出:是一个球体。) 引导? 地球是一个球体,在今天看来已经是再简单不过的问题,在古代却是一个难解的谜。人们对地球的认识,却经历了一个漫长的过程。??展示课件? 教材图1.1??学生看书学习 ,古人对地球形状的认识过程。??学生自主学习。??(天圆地方→根据太阳月亮形状推测→麦哲伦环球航行证实球体→地球卫星照片确证)? 学生展示，教师补充，总结。 思考? 从人类对地球形状的认识过程中,你感悟到了什么?(让学生各抒己见发表自己的看法,教师要多鼓励。)??教师总结? 任何一个真理的发现都不是轻而易举的,需要付出艰辛的劳动,甚至以生命为代价。我们也要学习古人的不怕困难、勇于观察、勇于发现的精神，相信未来地球乃至宇宙的很多未解之谜都能被我们解开。? 通过对该知识点的探究,使学生理解一个道理:一个真理的发现,需要多方考证,不能简单下结论,培养学生一种为探索真理而肯吃苦的精神。??②地球的大小??引入? 现代的科学技术不仅认识了地球的形状,而且精确地测量出了地球的大小。??展示课件? 课本图1.2地球的大小??让学生读出:地球的平均半径6371千米,地球的表面积5.1亿平方千米,地球周长约4万千米。??教师讲解? 我们用平均半径和最大周长表示，说明地球是否一个正圆球？（不是，地球是一个不规则的球体）精确测量表明,从地心到北极的半径为6357千米,赤道半径为6378千米,赤道半径的长度比北极半径的长度多21千米。实际上这些差别同巨大的地球来比是微不足道的。如果把地球缩小到地球仪那样大小,这个差别就看不出来了,我们通常用平均半径来表示地球的大小。 引导学生在看图的基础上说出这些数据。??二、地球的模型——地球仪??展示? 地球仪??学生观看自己的地球仪。??提问? 观察地球仪,请同学们动脑筋思考:??①地球仪是如何做成的？主要结构有哪些？ 学生回答： 地球仪是地球缩小的模型。有一个圆球、支架和底座组成（学生表述不够准确，需要教师订正） ②你的地球仪上能看到什么？ 学生回答： 在地球仪上能看到陆地、海洋、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等（学生用地球仪都是世界政治地图）。 教师补充：地球仪上表示的地理事物很多，有政治地图、地形图、等等，这样可以方便我们了解地球的各种面貌,了解地球表面各种地理事物的分布。 承转：但是每种地球仪上都有一些基本的点和线，展示课件 教材图1.4，观察地球仪，找到基本的点和线。 学生讲台上指出基本点和线，教师引导归纳。 ③地球仪与地球真实的原貌有什么区别? a 地球大，地球仪小 b 地球表面不平坦，地球仪光滑平坦 c 地球不是正圆球，地球仪是 d 地球上没有地轴，地球仪上有 ?…… 教师补充：?? 这些基本的点和线地球上都没有，是人们为了更好的认识地球而假想出来或人为规定出来的。 引导学生仔细观察地球仪的外貌,并与真实的地球作比较,使学生通过观察与思考,自己总结地球仪的特点。这样有利于培养学生发散思维能力和归纳表达能力,还有利于学生理解、记忆所学知识的要点。??三、测评练习 课件展示课堂测评练习，学生先自己做 ，后说答案，说明理由，教师统计测评结果。 四、制作简易地球仪??地球仪为我们的日常生活中提供了很多方便,同学们一定想拥有自己的地球仪。下面各小组利用准备的材料制作一个地球仪好吗???引导学生参看教材第5页的活动进行制作。在制作过程中教师要及时指导,强调制作环节中的要领,通过制作地理仪起到巩固本节知识的作用。最后,学生展示自己的成果,进行表扬。??通过制作起到了巩固本节知识的作用