初中物理_【课堂实录】压强教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《压 强》教 学 设 计 一、设计思路： 压强是生活和生产中应用广泛的一个概念，但学生比较陌生。本节教材主要建立在前面的力、力能改变物体形状的基础上，对力的另一类作用效果的具体分析。我由破气球的实验入手引入新课，通过对生活中常见的力的分析来建立压力的概念。利用手压气球的实验使学生理解压力的效果是有大小的，学生通过手指压铅笔时的感受，提出猜想，进一步设计实验，归纳结论。通过对生活实例的分析，让学生感受到了压强的作用，进一步归纳出增大和减小压强的方法。引导学生运用方法解决生活中的问题。再通过知识树进行归纳总结，使学生对知识有了整体的掌握。最后走向生活，让学生列举身边还有哪些现象与压强有关，是怎样增大或减小压强的，培养了学生的观察的习惯和运用科技知识解决问题的能力。 二、教学目标： 1、知识技能： ①理解什么是压力，压力的作用效果与什么因素有关。 ②了解压强的概念，并会解释其物理意义 ③能用压强公式进行简单的计算。 ④了解压强的增大和减小的主要方法，会用所学知识解释生活中常的事例。 ２、过程与方法： ①观察生活中各种与压强有关的现象，了解转换、类比法是物理思维的基本方法。 ②探究压力作用效果与什么因素有关？经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、获得对压强比较深入的了解，进一步学习使用控制变量法。 ③通过实际动手，实践如何改变压强。 ３、情感态度和价值观： ①经历观察、实验以及探究活动，培养学生勇于探索、实事求是的科学态度。 ②通过探究性活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生学习兴趣，提高学习的自信心。 三|、教学重难点 重点：通过探究活动归纳出压力作用效果与什么因素有关，理解压强的概念以及增大减小压强的方法。 难点：初中学生的抽象思维不够，怎样通过概括实验结论引导出压强的概念是本课的难点。 四、实验器材：小桌、海绵、玉米面、铜块、气球，两个钉着钉子的木板。 五、教学过程：  教学 环节 内容 教? 师? 活? 动 学? 生? 活? 动 设 计 意 图 引 入 新 课 ?提 出 问题?? 引 入 压 强 课 题 视频播放：钉子床上学生为什么安然无恙？ 引起学生思考 ? 通过实验，创设情景，激发学生的兴趣。? 设置问题情境，明确问题，便于学生有针对性学习。 逐 步 引 导 得 出 定 义 ? ? 压力 ? 走进生活：投影展示： （手按图钉，运动员在平衡木上） 引导学生画出钉对墙和人平衡木的作用力。 思考：这两个力的示意图有何共同特点？ 得出压力的定义。 通过对定义的分析得出压力的三要素。 压力大小：与重力有关吗？是不是一回事？ 活动一：通过电子称演示物体在水平面上和鞋面上的不同。 通过力的示意图分析两个力。 投影压力与重力的不同。 在老师的引导下，画出力的示意图。 学生发现，两个力都垂直与作用面。 学生观察分析。 学生通过分析得出，压力与重力的不同。 通过生活图片和学生已有的知识进行逐步引导，符合学生的认知过程。 猜 想 与 假 设 压力的作用效果 ? ? ? 提出问题：压力作用在物体上会产生怎样的效果呢？ 演示：用力压气球。 引导：手掌和手指处形变程度相同吗？ 组织学生做手压铅笔两端,亲自体验. 引导学生猜想：压力作用效果与压力和受力面积有关。 学生发现：有形变。 不同。 用手指压铅笔两端，改变力的大小再压，在感受的基础上进一步做出假设。 设置实验情境，让学生明白猜想，必须有依据，不是瞎猜。  教学 环节 内容 教? 师? 活? 动 学? 生? 活? 动 设 计 意 图 设 计 实 验 展 示 方 案 探究压力的作用效果与什么因素有关？ 问：现在要探究两个因素与压力的作用效果的关系？怎样来设计这个实验呢？ 投影展示：设计时要解决的问题。 1.怎样显示压力的作用效果? 2.怎样改变压力大小? 3.怎样改变受力面积? 4.可以选用桌面上的仪器，也可以使用身边的物品。 师巡视指导，对有困难的小组类比“探究比较运动的快慢的方法”帮其理清思路。 请一小组展示其想法，其它小组补充，师生共同评议完善方案。 同学们带着问题讨论，举手发言。讨论评议补充并完善自己的思路。 对照板书确认并对自己的方案简单评估并加以改进。 学会运用控制变量法设计实验的思路。 ? 学会设计实验，练习用准确语言表述自己的想法，建立设计的实验要简单、易操作且现象明显的意识。 进 行 实 验 让学生根据自己准备的器材结合改进后的操作过程完成实验。 提醒学生共同动手，分工明确，实事求是，认真观察实验现象。 组织学生进行实验，师巡视指导发现问题的地方及时给予指导，发现有好的想法及时给予肯定。 检查器材。 小组合作进行实验，注意分工合作。 用自己熟悉的身边的器材做实验，增强对实验的信心，对物理的兴趣。 提高学生的合作意识和合作能力。 养成分工合作提高合作效率的习惯。? 归