初中化学_【课堂实录】物质的分离和提纯专题复习教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《物质的分离和提纯》 专题复习教学设计 一、教学内容分析 《物质的分离和提纯》是鲁教版五四学制初四化学酸碱盐专题的内容，是科学探究实验中的一个重要环节。课程标准中科学探究主题中的二级主题，学习基本的实验技能中，要求初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。本课时内容也是酸碱盐知识的一部分。它使酸碱盐的知识体系更加完整。本课时继续构建微观与宏观的联系，形成微粒观。对复分解反应实质、酸碱盐的溶解性、金属的活动性的深刻理解是解答这类题的基础。 通过分析组成混合物的各种成分的物理性质和化学性质的联系和差异，灵活运用复分解反应的条件，金属与酸、盐溶液的置换反应的条件，用物理或化学的方法将混合物中的各组分一一分开。分离和提纯的依据是物质性质的差异。要将混合物进行分离和提纯，关键是选用何种试剂和以及操作方法。 二、教学对象分析 通过前面的学习，学生在酸碱盐知识的引领下进入了物质的微观世界，已经建立了酸、碱、盐的微观概念，认识了溶液中含有氢离子所以呈酸性、含有氢氧根离子所以呈碱性，并且知道怎样检验氯离子和硫酸根离子，但是如何选用合适试剂和正确操作方法除去溶液中的这些杂质离子，学生还不熟练。 在前面的学习中，学生已经学习了海水晒盐、粗盐提纯、除去食盐中可溶性杂质、海水提取氯化镁等知识，但还没有认识到根据混合物的各种成分的物理性质和化学性质，用物理或化学的方法将混合物分离和提纯。如何选用合适试剂和步骤进行混合物的分离和提纯是本课时的生发点。学生运用复分解反应的条件，金属与酸和盐溶液反应的条件、部分酸碱盐的溶解性的知识还不熟练，很难从微观粒子的角度来分析和解答题目，混合物的分离和提纯对一般学生来讲理解起来有一定困难。 三、教学设计思想 科学创设问题情境，增强学习的针对性。从学生已有的分离铁粉和铜粉的混合物和除去铜粉中少量铁粉的知识入手，引领学生根据物质性质的差异，实现混合物中各组分的分离。先复习比较简单的物理方法--过滤、结晶、蒸馏等操作。再通过例题，引领学生用化学方法即沉淀法、气化法、吸收法、溶解法等提纯混合物。最后通过除去食盐中可溶性杂质的微课，帮助学生进一步理解为除尽杂质离子可以用过量的试剂，但后续的试剂要能除去之前过量的试剂，经过多步操作，得到精盐，突破本节课的难点。 创设情景，提出问题--------唐代诗人《浪淘沙》诗句引入，沙里淘金视频展示。 学生探讨，寻找规律--------混合物分离有哪些物理方法和化学方法。 动画模拟，层层探究————除去食盐中可溶性杂质的方法。 小结巩固，拓展探究————为形成酸碱盐的“微粒观”奠定基础。 四、教学目标 知识与技能目标 理解混合物分离和提纯的原理和原则。 掌握混和物分离和提纯的物理和化学方法。 3.综合运用各物质的性质，选取恰当的试剂和方法对常见的物质进行分离提纯。 （二）过程与方法目标 1.应用酸碱盐溶液中除杂技巧，设计并完成一些简单的化学实验。 2.会运用复分解反应的实质、条件等知识，选择合适的试剂、方法分离和提纯物质。 （三）情感态度价值观目标 1.体验科学探究的过程，培养学生严谨求实、乐于实践、善于合作的精神。 2.学习运用以实验为基础的研究方法，提高科学素养。 3.在合作交流中体验小组合作的乐趣，树立团队合作意识。 五、教学重点和难点： 1.教学重点：综合运用各物质性质，选取恰当的方法和试剂对常见的物质（包括气体物质、离子）进行分离、提纯。 2.教学难点：熟练掌握常见物质的性质及常见分离方法的适用范围； 六、教学过程 教学 阶段 教师活动 学生活动 设置意图 复习目标考试分析 【教师】请看这是本节课我们要努力达成的学习目标。 【教师】本节知识是中考重点考查的内容，分析近三年中考试题，我们发现：2014年以选择、填空形式考查了7分，2015和2016年分别以选择、填空和实验题的形式考查了8分和9分，预测今后的中考仍会以“海水淡化”为背景，考查物质的分离。以“从海水中提取氯化镁、除去食盐中可溶性杂质为背景”，考查物质的提纯。 理解、记忆 明确此专题在中考中的地位。 提高学习本专题的积极性。 创 设 情 境 导 入 【教师】唐代著名诗人刘禹锡在《浪淘沙》诗中写道：千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。 是说淘金者要千遍万遍的过滤，虽然辛苦，但只有淘尽了泥沙才会露出闪亮的金子。 请同学们观看一段“沙里淘金”的视频。 哪位同学能解析其中的化学道理？ 【讲述】自然界中存在的物质，大多都是混合物。要造福人类，首先要进行分离和提纯，今天我们专题复习《物质的分离和提纯》。 【教师】板书：物质的分离和提纯 观看视频。 思考“沙里淘金”的原理 【学生】是利用了金子的密度