初中音乐_【课堂实录】红河谷教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《红河谷》学情分析 从年龄特点来看,七年级学生好动,好奇,好表现,应采用形象生动,形式多样的 \t /q/_blank 教学方法和学生广泛的,积极主动参与的学习方式,去激发学生学习的兴趣.生理上,学生好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一特点,发挥学生的主动积极性.初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。《红河谷》是一首外国民歌。歌曲简单易学，特别是全曲只有八度音域，曲调又多在中音区进行。所以，在这节课的学习中应抓住学生的学情特点，主动地调学生的学唱积极性，从而达到学习效果。 《红河谷》效果分析 本节课的教学中通过创设各种教学环节，让学生走进音乐，让音乐走入学生生活。给学生营造学习音乐的环境，营造视觉的美、听觉的美，让学生在美的环境中学习音乐。 在音乐活动中，注重以审美为核心，给学生时间和空间，自主地合作、探究，在互动中、情感交流中充分调动学生更深刻的情感体验。最大限度地发挥每个学生的学习潜能和学习热情。让学生通过音乐教学实践，产生对音乐的强烈兴趣与爱好，从而体会到音乐的美，并由此产生浓厚学习兴趣。培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。让学生懂得了要用眼睛去发现美和用心灵去创造美的能力。 《红河谷》教材分析 本册教材共六个单元，教材在具体呈现方式上，采取乐谱、插图、音乐知识、作品介绍、教学目标、活动安排等丰富多样的方式加以编排。将音乐基础知识、音乐基本技能有机渗透在各项音乐活动中，回避僵化、生硬的学科知识体系。本教材体现素质教育观念，以审美体验为核心，提高学生的审美能力，发展学生的创造思维，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定基础。同时，本教材体现以学生为本的新型教育观念，遵循学生的认知规律，与身心发展规律。改变过去教学中普遍存在的以教师、课堂、书本为主的教学方式，代之以学生的生活经验、兴趣、能力与需要为出发点，为学生提供感受音乐、表现音乐、创造音乐以及学习积累音乐文化的广阔天地。 本课的教学内容是山东教育出版社出版的初中七年级上册第五单元《环球之旅》这一主题中的一首学唱歌曲。 《红河谷》是一首加拿大民歌。反映了17世纪，来自英国的移民开发北美的情景。表现了北方红河一带的人民，在这开垦荒地建设自己的家园，建设城市。并通过人民的艰苦劳动，把一片片荒地变成美好的家园。歌曲为F大调，4/4拍，弱拍起的节奏性贯穿全曲。单乐段结构，歌曲旋律优美，具有舒展、述说的特色。 《红河谷》测评练习 本节课的测评练习主要是在学生全部学会这首歌以后，让学生分小组进行演唱，演唱完后让同学们进行自主点评。通过这种学生自主学习的方式，来激发学生的学习兴趣，在测评的过程中让同学们自己体会歌唱的艺术魅力，并结合所学提高自己演唱水平，准确把握音准、节奏、并做到声音的和谐。 《红河谷》课后反思 音乐教学必须营造宽松愉悦的氛围，教师要善于为学生营造宽松、愉快的成长环境，这一点甚至比学识是否渊博更为重要。通过本节教学，体会颇深： 在教学中通过创设各种教学环节，让学生走进音乐，让音乐走入学生生活。给学生营造学习音乐的环境，营造视觉的美、听觉的美，让学生在美的环境中学习音乐。 在音乐活动中，注重以审美为核心，给学生时间和空间，自主地合作、探究，在互动中、情感交流中充分调动学生更深刻的情感体验。最大限度地发挥每个学生的学习潜能和学习热情。让学生通过音乐教学实践，产生对音乐的强烈兴趣与爱好，从而体会到音乐的美，并由此产生浓厚学习兴趣。培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。让学生懂得了要用眼睛去发现美和用心灵去创造美的能力。 ??本节课不足之处：由于对学生的能力有所担心，所以，课堂的主动权不敢大胆地、完全地交给学生，这对学生的创造力有所扼制。课堂上参与举手、大胆发表自己对音乐的见解、想法的学生还不是很多，这可能跟自己的音乐素质和课堂调控能力缺乏有关。因此，在以后的教学中，应该给学生充分的信任，以发挥他们的创造力。 《红河谷》课标分析 本节课我主要培养学生聆听和探索各种音响的兴趣与愿望。加深对歌声、乐器声的了解和体验。能够在感知力度、速度、音色、节奏、旋律、和声等音乐表现要素的过程中了解并评价其音乐表现作用。感知音乐的结构能够简单表述所听音乐不同段落的对比与变化。培养锻炼学生能够主动地体验音乐所表达的各种情感并能运用音乐表情术语进行描述。能够感知音乐情感的发展变化并能简要地表述或通过多种形式表现出来。