初中语文_【课堂实录】落叶教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《落叶》教学设计 教学目标： 1、知识与能力目标：学习并运用托物寓意的写作手法，品味文章哲理。 2、过程与方法目标：通过有感情朗读课文和抓关键词的方法，把握作者情感变化线索。 3、情感态度价值观目标：体会融于天地万物的中华文化境界。 教学重点：运用抓关键词的方法，有感情朗读课文，把握作者情感变化线索。 教学难点：学习并运用托物寓意的写作手法，品味文章哲理。 学法：自主学习，合作学习，探究学习。 教法：启发法，交谈法。 教具：多媒体电子白板，黑板。 课时：1课时。 课型：新授。 课前准备：预习课文《落叶》流畅的朗读课文，掌握生字词，了解作者相关常识。 教学过程： 导入新课： 请各位同学先欣赏视频。这个视频为我们展现了植物的春夏繁盛秋冬凋谢的景象，那么同学们更喜欢春天的树还是秋天的树呢？为什么？（学生发言） 植物的四季轮回是大自然再平凡不过的事情，但在细心人的眼中他们的生命便有了深刻的内涵，今天我们要学习的文章作者既描绘了春天的树又写了秋天的树，那他更喜欢哪一种呢？他又有什么独特的感悟呢？他的观点和我们哪位同学相似呢？让我们一起走进贾平凹的《落叶》感受生命的意义！ 学习目标展示： 1、知识与能力目标：学习并运用托物寓意的写作手法，品味文章哲理。 2、过程与方法目标：通过有感情朗读课文和抓关键词的方法，把握作者情感变化线索。 3、情感态度目标：体会融于天地万物的中华文化境界。 下面我共同努力一起达成这些目标！ 三、凝视法桐——初读课文，整体感知 1、默读课文 思考： Ppt出示问题：快速找出描写法桐的段落和句子，体现法桐什么特点？作者是什么感情？ 分析：描写春天法桐的段落1—2段： 教师方法指导：我们如何把景物的特点总结全面呢？首先要抓住关键词。那么什么是关键词呢？能体现事物特点的词一般是什么词性的词？形容词 那修饰形容词的词是什么词性？副词 我们称这两类词为修饰限制性词。他们是能体现事物特点的关键词。第二抓住关键句，运用修辞的句子，作者对描写对象抒情议论的评价性句子。 再次思考，下面大家在读的过程中，用直线画出关键句，用圈圈出关键词，然后我们再分析法桐什么特点。 预设提示（1）分析：a关键词有“满、深浅，很丰满，娇嫩端庄，了了，丰姿绰约，妩媚”b比喻句子：“像无数的彩蝴蝶落在那里，翩翩起舞”；拟人句子：“又像一位少妇，丰姿绰约的，作一个妩媚的笑。”我们概括春天法桐是充满生机的特点。 2、深秋的法桐有什么特点？ 分析：法桐就削瘦起来，寒伧起来，变得赤裸裸的，惟有那些嶙嶙的骨。而且亦都僵硬，不再柔软婀娜，用手一折，就一节一节地断了下来。（丑陋、干枯、脆弱、凋零、毫无生机） 小结：通过抓关键词的方法，我们概括出春天叶子生机，但到来秋天，叶子失去了往日的生机盎然，变得凋零干枯，脆弱，我们找出了法桐这样的特点。（板书：深秋——落叶 凋零） 过渡：下面我们我们再学习一个语文学习的技巧，有感情朗读课文来把握作者的情感内涵。首先请同学来给大家读一下朗读技巧。 ——语音的长短、语气的轻重、语调的高低、语速的快慢 3、听读课文录音并且小声跟读，揣摩录音中的朗读技巧。 过渡：我们在读的过程中还是要抓住关键词，用恰当的朗读技巧来表现作者的情感内涵。 a、下面我们听读一下课文的录音，你小声的跟读录音，判断一下录音中她用来什么朗读技巧。 （播放录音） b、下面同学先画出你认为最能体现作者对绿叶或者对落叶情感的句子，读的过程中，画出关键词，标注好朗读技巧，其他同学听你读的准不准确，下面给大家时间练习。 c、学生有感情读课文，其他学生点评关键词和朗读技巧。 教师朗读指导：首先是关键词，最能体现景物的美，作者的喜爱就蕴含着关键词之中，应突出重读关键词体现喜爱之情，如“没风的时候，显得很丰满、娇嫩而端庄的模样”；当两个关键词在一起的时候要通过停顿来强调，如，“了了的绿的脉络”，语调上扬，语速轻快。 d、学生继续展示。 过渡：大家通过这些朗读方法，我们感受到，作者对春天的绿叶是一种喜爱之情。那么落叶的段落和句子哪位同学起来给大家读一读？那么，深秋的法桐会怎样？ 学生朗读课文第三段关键句子，体会作者情感。（采取学生朗读，其他学生点评关键词朗读技巧，教师点拨的方式进行。）“我总想那鼓满着憧憬的叶子，一定要长大如蒲扇的，但到了深秋，叶子并不再长，反要一片一片落去。法桐就削瘦起来，寒伧起来，变得赤裸裸的，惟有那些嶙嶙的骨。而且亦都僵硬，不再柔软婀娜，用手一折，就一节一节地断了下来。” 评价：语速缓慢，语气低沉，悲伤之情表达得很到位。 过渡：在这部分中我们能体会到作者把叶子当成了一个有血有肉有情的人来写，作者对绿叶是喜爱的，对落叶是悲伤的。但作者对法桐的情感并没有停留在悲伤，最后作者对法桐是什么感情？——敬仰之情，敬重仰慕，作者的感情为什么发生巨大的转变？那么是绿叶更让