初中语文_花儿为什么这样红教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

花儿为什么这样红 教学目标： 知识与能力：理清文章结构，了解写作手法。 过程与方法：学习以逻辑顺序安排事理说明文的结构，并从多角度说明事理的方法。 情感态度价值观：激发学生探索自然的兴趣,培养学科学、爱科学、用科学的意识。 教学重点：学会按恰当的顺序来写说明文。 教学难点：学习运用巩固有关说明文的知识，进行语言积累，形成良好的语感。 教学方法：问题质疑 学法：自主探究 教学过程 导入新课。 大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红? 二、作者简介： 贾祖璋：1901—1988，浙江海宁人，少年时就积极地进行科普创作，艰辛地做着拓荒与启蒙的工作,是我国著名的科普作家、文学家、编辑出版家和生物学家。曾主编《知识就是力量》《十万个为什么》等。 三、解决字词，读准下列划横线字的音。 充沛（ ） 灼伤（ ） 褪色（ ） 分泌（ ）并蒂（ ） 花卉（ ） 裸子（ ） 花萼（ ）虞美人（ ） 三棱镜（ ） 四、自主学习，理清思路： 思考： 1.作者是如何巧妙地结构全文的？ 提出说明中心——花儿为什么这样. 从不同角度说明“花儿为什么这样红”。 概括花红的原因,总结全文。 设疑(总)—解释(分)—小结(总) 2.课文从哪几个不同的角度回答了“花儿为什么这样红” 这个问题？试试看，你能不能画出文章的结构图? 五、朗读课文，说说花儿为什么这样红？ 明确：花红的原因有很多，课文从六个方面进行说明。即“物质基础”“物理原理”“生理需要”“进化发展”“自然选择”及“人工选择”六个方面对“花红”的成因作了科学、生动、有趣的说明。 六、理清顺序 提问：分别从六个方面说明了花红的原因，它们能否颠倒顺序？为什么？ 学生思考，教师明确：作者按由主到次，由内到外的顺序排列，可分为两层。 第一层（2—7段）说明花红的内部条件和因素，重要因素是“物质基础”。第二层（8—10段）说明花红的外在原因。 层层深入，准确严谨。 七、 问题探究： 1.“花儿为什么这样红”原是电影《冰山上的来客》中一首插曲的名字，作者借用为标题，且贯穿全篇，这样写有什么好处？ ⑴、以歌曲的名字为题，能引起读者阅读的兴趣和求知欲。 ⑵、从题目本身看，提示了课文要说明的内容。 ⑶、贯穿全文,条理清晰。 2、体会加点词的表达准确性。 （1）、一般的花，大都初开时浓艳，后来渐渐褪色 “一般” “大都”表示主要是这样的，但也有特殊情况，用词准确严密。 （2）、花儿为什么这样红？首先有它的…… 花儿为什么这样红？还需要…… 花儿为什么这样红？还有…… 这样就巧妙地安排了说明的顺序，由主到次，条理清晰，说明严密。 3、文章中都运用哪些说明方法？ 学生归纳。 明确： （1）举例子、分类别： 例如牡丹，又自然选择费了亿万年造成的野生原种，花是单瓣的，花色也只有粉红的一种。经过人工栽培，仅就北宋中叶那一个时期来说吧，几十年工夫，就由单瓣创造出多叶、千叶、楼子、并蒂等各种不同的姿态；由粉红创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的美丽色彩。 （2）列数字、举例子： 再如大丽花，原产墨西哥，只有八个红色花瓣。人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种。分析：运用三种说明方法，说明了人工选择大大加快了花红的进程，在较短的时间内取得了显著成果。 八、知识迁移。 1、选花要懂得“语言”，你知道的“花语” 有多少? 选花要懂得“语言”，一般地说，菊花表示纪念、怀念，康乃馨代表友谊，牡丹显示富贵，葛兰是祝贺，满天星是幸福的象征，梅花是高洁的比喻，玫瑰是爱情的寄托。 2、请同学们说一说有关的“花”的诗词句。看谁说得最多. (1)、待到重阳日，还来就菊花。____（孟浩然：《过故人庄》） (2)、夜来风雨声，花落知多少。_____（孟浩然《春晓》） (3)、感时花溅泪，恨别鸟惊心。 ______（杜甫：《春望》） (4)、晓看红湿处，花重锦官城。______（杜甫：《春夜喜雨》） (5)、竹径通幽处，禅房花木深。_____（常建：《题破山寺后禅院》） 九、课堂小结： 这是一篇科普说明文，文章从不同角度介绍了有关花朵为什么这样红的科学知识，重点说明花朵的红色是它自身的各种条件和需要以及自然、人工等因素对它的作用而形成的结果，赞颂了人类创造性的劳动。 十、作业 1、 伴你学阅读探究 二。 板书设计 花儿为什么这样红 说明顺序： 花红的内部条件和因素（物质基础）——内（主） 花红的外在原因（自然选择、人工选择）——外（次） 《花儿为什么这样红》学情分析