以学生为主体开展真正的探究式学习.docxVIP

教学案例 一、背景： 人教版新教材第一章的第一节《什么是声音？》，这节课要求学生知道并初步理解声 音是如何产生的，声音是如何进行传播的，并能用这些知识解释生活中的各种声现象。因 为本节是学生们刚接触物理的第一课，而声现象和学生们的日常生活又联系的十分紧密， 在完成教学目标的同时还要让学生们认识生活与物理的关系，激发学生的学习兴趣。另 外，根据新课标的要求，还应注重培养学生探究问题的方法，即：提出问题T猜想假设T 设计实验T实验探究T结论论证 通过这几个环节完成对知识的学习。 我的课前设想是：⑴利用课间时间播放美妙的钢琴曲创设情景，用美丽的语言渲染气 氛。利用学生对声音的感性认识，让学生自己动手设计“使物体发声”的实验，并得出结 论“声音是由物体振动产生的”。⑵通过让学生自己演示“水波”的类比实验结合书中的 插图，让学生学会“类比研究”的实验方法，并得到“声音也象水波一样是以波的形式向 外传播”。⑶学生自己动手探究“声音如何传播？”并得出结论“介质”，同时，弓I入声 速的概念。⑷把声音同生物整合，根据学生已有的知识让学生解释“人耳”的构造。⑸让 学生通过本节课的学习谈收获和体验。 在这个设想中，我努力体现新课程倡导的让学生自主参与，乐于探索，合作学习去发 现问题，探索规律，解决问题的教学新理念。 课前让学生自己准备设计实验的材料，为学生提供音叉，小锤等教学备具，并安排好 实验小组（共